影响光合作用的环境因素说课稿对于本节内容我将从教材分析学情.DOC

《影响光合作用的环境因素》说课稿 对于本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标的确立、教学重难点的把握，教学重难点的突破策略以及课堂的基本流程、课堂预设七个方面进行阐述。 首先是对教材的分析。《影响光合作用的环境因素》这节内容是浙科版生物教材必修1模块中第三章第5节的内容。本节课的核心内容是说出影响光合作用速率的环境因素，并通过建立数学曲线模型的形式得出各因素的影响规律。教材是在介绍了光合作用的色素和过程之后引入本节内容，并在本章《酶》这一节内容中着重介绍过了实验设计的基本原则，这就对本节课的开展奠定了良好的基础。这节课和实际生活联系较为紧密，通过本节内容的学习，在一定的程度上可提高学生的生物科学素养，同时为培养学生严密的科学思维提供了一个良好的平台。同时这节内容也为后面必修三《生态系统》等学习做好了铺垫。 充分了解了教材之后，作为教师，也必须充分的了解自己的学生，了解学情。 这节课的授课对象是高二的学生。此时学生已经在初中《自然科学》的教材中接触过了光合作用的相关知识点，并且在本节第一二课时的学习中明确了光合作用的原理、过程和反应方程式。这为本节课的导入 “影响光合作用的外部因素有哪些”奠定了良好的基础。同时学生在学习《细胞呼吸》、《酶》、《质壁分离及质壁分离复原》实验时已经进行了实验探究能力的锻炼，掌握了实验探究方法和基本原则，这为本节课的重难点“探究影响光合作用的环境因素”实验探究的展开奠定一定的基础。而且此时学生在数学科目中已经学习了建立坐标曲线的相关知识，这为本节课建立数学模型明确各因素的影响规律做了很好的铺垫。 再加上此时的学生已经具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，只是还很不完善，此时教师只要稍作引导，学生都能得出相关信息。 基于本节内容特点和学生的具体学情，并结合高中生物教学指导意见，我将本节课的三维目标确定如下： 1、知识目标： （1）（2）2、能力目标通过，培养学生设计实验能力”和“实验”是生物科学研究的基本方法； ?（2）通过建立数学曲线模型得出各环境因素的影响规律，培养学生信息转化的能力以及分析归纳的能力； 3、情感 （2）通过利用数学模型从而得出各环境因素的影响规律，让学生意识生物学科并不是一门独立的学科，它和数学、化学等学科是互相渗透互相关联的。转基因水稻放闸呼声再起…… 整个课堂的最难把握的就是实验探究的过程，因为这个环节设计的未知数太多，意外情况也是不可预料的，如果实验材料的选择直接关系到实验的成败；实验时间的把握如果太短则上浮的叶片太少，太长则又全部上浮；灯源的选择也是关键，过弱的灯源等时间所需的时间过长，过强则温度影响过大等等。这个都可能成为学生实验失败的原因，在课堂上都可以成为课堂生成的知识点。 在时间安排方面，导入3分钟，学生活动一18分钟，学生活动二12分钟，实际应用7分钟。 我的说课到此结束，感谢各位评委的批评和指正，谢谢！