在初中英语教学中培养学生阅读兴趣.docVIP

在初中英语教学中培养学生阅读兴趣，开展课外阅读活动 ????? 一. 指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力 在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。 （1）提倡平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。 （2）在英语课外阅读中做到精读和泛读有机结合，欣赏鉴析和专项训练相结合，课内外阅读相结合。 当学生的阅读能力达到一定程度后，我们要求学生掌握以下常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。在初中阶段的专项练习中，我们较为侧重教授学生如何寻找主题句和细读。主题句通常在文章的首句或末句，但也因文而异，因此综观文章，仔细体会段段之间、句句之间的联系，了解中心意思，这样可以给没有标题的文章列出标题，而且可以回答一系列有关细节的问题。 我们的课外阅读是相对于教科书上的材料而言，它不是来自课本上的，而是教师根据不同年级，不同层次所选择推荐的不同题材，不同体裁的课外材料。我们不是一味地追求“T”、“F”、等选项，而是用其他更能够调动学生积极性的一些措施，比如对于叙述性的文章我们在阅读之前，向学生示例故事结构，包括背景、主题、情节、高潮、结局等，这样便于提高学生逻辑思维能力，并促进理解，阅读之后让学生归纳中心思想，进而达到情感目标的培养。在阅读说明文或科普文章中，我们提醒学生注意一些信号词，比如：first, next, then, for example, thus, therefore, in short, in brief, 等等。这样，有利于学生明确语篇中各个部分间的关系。学生完成阅读后要理清思路，进行巩固记忆，从而为下一步提供相关的背景知识。 我们深知，真实、地道的英语与学生所不熟悉的文化是紧密相联的。要充分理解所读材料的内容，不仅要具备足够的语言知识，还要了解一些英语国家的风俗、文化、宗教等。例如，在Martin Luther King（马丁·路德·金）的演讲I Have a Dream中描写了美国独立战争后，美国的黑人并没有获得自由，而是处处受到种族歧视，当时的社会政治状况直接造成了黑人的悲惨命运。而Martin Luther King为争取黑人的权利做出不懈努力。他身处险境却能保持乐观的态度，对自由和平等权利充满渴望，对生活充满热爱，对人性充满信心。教师在指导阅读时，需要追溯到美国的历史，否则学生难以理解。因此，了解一些英语国家的风俗、文化、宗教等可以让学生在课外阅读实践中跨越阅读过程中的“cultural shock”，增加文化积累。 （3）贯彻“整体阅读”法。 我们要求学生集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，学生辨认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测。接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实扩展开始时的预测，或者否定它而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，综观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯，鼓励学生养成“成组视读”的阅读方法，按照意群或句群进行阅读，以提高阅读速率。与此同时，我们提倡运用上下反复平行交叉的交互式阅读法?，引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节，利用语言形式去构建全文的语义图像，再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式，从而帮助学生把语言图式、内容图式和结构图式完整有机地联系在一起。 二.采取多种形式，促进自主阅读 ?（一）良好习惯的养成 1、养成积累词汇的习惯 对词汇的理解和掌握是影响阅读的重要因素，学生阅读能力的高低与掌握的词汇量是紧密相关的，词汇量不足，必然导致学生的阅读困难，并影响其阅读兴趣。而现在信息的来源越来越广，学生可通过上网、看外语报纸，听外语广播，看外语电影等渠道来学习英语。从初一开始，我就引导学生要善于观察周围，将与英语有关的资料、信息一点一滴收集起来，形成自己的“词汇百宝箱”，每周学生将自己的“成果”拿到班内进行交流评比。学生收集的词汇种类名目繁多，食品类：hamburger（汉堡包）、hot dog（热狗）、pizza(比萨饼)。有商品名称，如Walkman（随身听）、Nike（耐克）、Sportsman（斯波兹曼）等。还有孩子们喜欢的Snow White（白雪公主）、Mickey Mouse And Donald（米老鼠和唐老鸭）、KFC（肯德基）。孩子们在公开场合发现了“TAXI、WC等在书报上记下了discovery（探索）、tsunami（海啸）等在电视电脑里看到了APEC、IT、VS等认识了电话卡上的IP、IDD、超市里的VCD、Snoopy、Kitty等。 2、养成自主摘抄的习惯 大量阅读是基础，自主摘抄则是读书的一种手段，在培养