普陀区推进有效教学理论与实践研究项目申报书-上海晋元高级.DOC

普陀区推进有效教学与实践研究 项目名称：新高考背景下高中学生个性化学程 的体系架构及实施的实证研究 申报单位：上海市晋元高级中学 申报日期：2016　 普陀区教育局 201６年９月 一、项目基本情况 项目名称 新高考背景下高中学生个性化学程的体系架构及实施的实证研究 项目介绍 1. 核心概念界定 “新高考背景下高中学生个性化学程的体系架构及实施的实证研究”，其核心概念是“个性化学程”。学程，即学生学习的一个基本时间单位，是一个与模块相对应的学习周期。个性化学程，即每个学生根据个体不同的志趣、学科学习基础和生涯规划需求，自主地选择适合自己的学科课程及学习周期，从而形成适合每个学生个性化发展的多样化的课程体系。 “新高考背景下高中学生个性化学程的体系架构及实施的实证研究”，就是要在学校“选择教育”办学理念的指引下，结合上海高考综合改革的实际情况，在学校已有套餐式课程、现实课堂走班、网上课堂走班实施的基础上，以校本研修为基本途径，通过校本化的课程开发和反思性的教学实践，在对学生进行学涯指导的基础上，构建基于网络学习平台和学生自主选择学习的学校课程实施模式。 2．课题研究目标 （1）设计学校“个性化学程”实施模式的整体框架和总体目标。 （2）形成支持“个性化学程”课程实施的数字化课程资源库和网络管理平台。 （3）开展高中学生选课指导相关课程及辅导。 （4）建构“个性化学程”具体实施的教学管理和评价机制。 二、研究人员基本信息 项目 主持人 姓名 季洪旭 男 出生年月 1966年9月 行政 职务 校长 中学高级 教育教学管理 硕士研究生 Fruitdrop@163.com 项目 主持人成果 独立或以第一作者身份，公开发表（或主持）的论文（或论著、项目）名称，杂志（或出版社、类型）名称，时间（限填3项） 《在融合中完善学校教师评价制度》，《上海教育》，2015 《激发学生潜能一种人才培养模式的建构 《优化高中教育资源的研究——城郊高中新建寄宿制高中“和谐发展”教育资源优化的实践研究》，上海科学技术文献出版社，2010 核心 成员 (不含主持人，不超过5人) 姓 名 工作单位 专业技术 职 务 研究专长 分 工 刘璇 上海市晋元高级中学 中学高级 教育教学管理 李莹 上海市晋元高级中学 中学高级 子项目负责人 孙时敏 上海市晋元高级中学 中学高级 子项目负责人 邵荣 上海市晋元高级中学 中学级 子项目负责人 张文渊 上海市晋元高级中学 中学级 子项目负责人 三、项目可行性报告 1.项目的前期基础和优势 晋元高级中学是上海市首批实验性、示范性高中，多年来，教育科研的实践研究引领着学校教育改革攻坚克难，驱动了学校的创新发展，在全校营造了良好的教育科研氛围，形成了“科研引领教研，教研落实科研”、“专家指导、骨干攻坚、全员实践”的校本教育科研运行机制，整体提升了教师队伍反思研究和变革实践的意识和能力，形成了一支多学科优秀教师组成的教育科研团队，积累了丰富的教育科研资源。 学校积极建构丰富多样的课程资源，围绕“套餐式课程、走班制运作、学分制管理、信息化整合”大力推进课程改革，构建了由基础型课程、拓展型课程、研究型课程和生活经验课程等四类课程组成的套餐式课程体系。同时，学校借助信息化资源，结合实体走班和网上走班的进行，让学生按照自身的知能基础、兴趣差异和发展取向，选择不同内容或水平的课程走班学习，实施走班制的课程运作；激发了学生课程学习的主动性，提高了课程实施的针对性、适切性和有效性。由此可见，晋元高级中学在课程建构及信息技术的应用上积累了丰富的经验。 2.项目的指导思想和实施战略 2014年，上海市颁布《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，明确高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的3门普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成。由此，对上海市高中课程改革的实践探索提出了更高的要求，学校现有的课程实施模式也遭遇了极大的挑战。 “新高考背景下高中学生个性化学程的体系架构及实施的实证研究”，应以此次改革给学校深化“选择教育”改革、推进特色发展提供的契机，在个性化教育和相应的课程设计理论、国家和上海市有关普通高中试行学分制管理意见的指导下，充分参考、吸纳国内外普通高中个性化实施模式及管理经验，在学校已有经验的基础上，以校本研修作为基本途径，通过校本化的课程开发和反思性的教学实践，在对学生进行充分学涯指导的基础上，构建基于网络学习平台和学生自主选择学习的学校课程实施模式。 3.项目的实施目标和意义 通过此次研究项目的实施和开展，以期达成以下研究目标： 设计学校“个性化学程”实施模式的整体框架和总体目标。 形成支持“个性化学程”课程实施的数字化课程