学前儿童社会教育和活动指导第七章 学前儿童社会认知发展和教育.ppt

第七章 学前儿童社会认知发展与教育第一节　学前儿童社会认知概述第二节　学前儿童社会认知发展的年龄特征第三节　学前儿童社会认知发展教育的活动  设计与实施 学习目标: 1. 了解学前教育社会认知的概念。 2. 理解与学前教育社会认知有关的几种理论。 3. 知道学前儿童社会认知的基本内容。 第一节　学前儿童社会认知概述 　一、社会认知的内涵 社会认知是指对社会性客体(如爸爸、妈妈、老师等)及其之间关系(如父子关系、师生关系、朋友关系)的认知,以及这种认知与人的社会行为之间关系的理解和推断(幼儿生病了,父母会很着急,因为父母都爱自己的孩子),即个人对他人的心理状态(如高兴、害怕、伤心等)、行为动机和意向(如希望得到表扬、避免受到批评等)做出推测与判断的过程。 二、 社会认知发展的主要理论 (一) 社会学习理论 (二) 认知发展理论 (三) 社会文化历史学说 三、社会认知的内容 (一) 人际关系的认知 (二) 社会环境的认知 (三) 社会角色的认知 (四) 社会规范的认知 (五) 对重大社会事件的认知 第二节　学前儿童社会认知发展 的年龄特征 一、儿童社会认知的萌芽 (一) 婴儿社会性萌芽的相关理论 (二) 婴儿社会认知的早期表现 二、 3—6岁儿童社会认知的年龄特点 三、 儿童社会认知发展的影响因素 (一) 认知能力及思维特点 (二) 与同龄人的交流 (三) 父母的养育实践 (四) 教育与文化 第三节　学前儿童社会认知发展教育 的活动设计与实施 一、学前儿童社会认知教育活动的基本要求 (一) 体现学前儿童在社会化过程中的主动性和主体性 (二) 鼓励学前儿童与环境、材料产生积极互动 (三) 将游戏和体验作为社会环境和社会规范认知生成的途径