未来教育理念对开展研究性教和学的启示.docVIP

PAGE PAGE 8 英特尔?未来教育理念对开展研究性教与学的启示 甘肃电大定西分校 肖武德 随着社会的发展，我们正面临知识激增、知识更新速度加快和科学技术飞速发展的时代，英特尔?未来教育提供了一种全新的学习和教学模式。过去，教师仅围绕一本教科书进行教学，教学内容仅局限于课本内容，以学生记住科学结论为主进行教学。在现代教育技术的支撑下的英特尔?未来教育充分揭示知识的发生过程，为学生完整地掌握所学知识的思想方法和结论创造了条件。英特尔?未来教育强调信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。从“任务驱动”到“问题驱动”这是一个飞跃，是英特尔?未来教育设计者对教学理念的更新，任务驱动仅仅是单向的，是教师对学习者的要求；而问题驱动则是双向的，是师生共同研究学习问题的过程，这也分体现出开放教育学生学习的民主性。 一、英特尔?未来教育的教育理念与本质 从本质上说，英特尔?未来教育，是一种“基于任务的学习”。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用“任务”为中心来促使学习者主动的探究、吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。 “英特尔?未来教育”教学设计过程的基本模式（见图1）是： 　　　　　　　修改 创建一个实施计划评价教学项目整合教学项目创　　　　　建1、学生多媒体演示文稿范例2、学生多媒体演示文稿评价工具3、单元支持材料 创建一个实施计划 评价教学项目 整合教学项目 创　　　　　建 1、学生多媒体演示文稿范例 2、学生多媒体演示文稿评价工具 3、单元支持材料 4、学生网站范例 5、学生网站评价工具 6、教师支持材料 查找资料 单元计划 创建教学项目文件夹 　　　　　　　　　　　　　修改 图1　“Intel未来教育”教学设计的过程模式 这种“基于任务的学习”的特点，大致可以归纳为以下四个方面： 其一，“做中学”。在学习实践过程中，根据“解决问题”的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以“经验包”的形式留在人的脑子里。在这个“经验包”里，至少有这样五个方面的“经验”：经过使用，被验证过的“知识”；经过实际应用，更加熟练掌握的“技能”；在解决问题的过程中获得的新的“知识”、“方法”、“技巧”；伴随整个过程所产生的“情感”；与问题相伴的“情境”的记忆。经过这样重组，人的知识将有一个“质”的飞跃。 其二，“评中学”。与传统学习不同的是，“学以致用”在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个“用户”站在你的面前，不断地在提醒你，只有满足他的需要，你的“产品”才会“合格”。“英特尔?未来教育”过程中不断的要求你用“学生的眼光”、用“教师的眼光”，或者“从教学目标出发”去制订、修改、评价你的“产品”（这里指教学设计），就是要求你真正的学会从“用户”（在这里就是学生）的眼光去思考、去检验自己的“产品”，看它是否真的“有用”，真的“符合学习者的实际需要”。 其三，“帮中学”。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时代的重要特征。作为一个教师，比过去任何时候都更能深切体会“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话的分量。在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量的完成任务。“英特尔?未来教育”理念体现了这一点。 其四，“‘网’中学”。我觉得，“英特尔?未来教育”更深层次的理念还在于让人们切实感受到网络时代学习的特征：打破任何一个“我”的绝对权威，你既是学习者，研究者，也是教育者。你就是在这样的“网”中，不断的学习，不断的发展。 由此可以看出，英特尔?未来教育这四大特色，真真体现了素质教育提倡的“以学生发展为本”的理念,体现了开放教育的自主学习和研究性教与学的理念。 二、英特尔?未来教育理念对研究性学习教与学的实践指导 首先，研究性学习是一种探求新知的活动，其本质在于发展和提高学生的探究能力和创新能力。研究性学习没有一个唯一的预定的正确的答案，一切都在探索中寻求，强调的是一种主动探究性的学习和寻求真理的过程。这正是英特尔?未来教育中的策划单元问题。因此教师的指导作用要把握三个方面：一是教给学生发散性的、批判性的、探索性的思维方式，有意识地培养学生的思辨能力；二是构建一个开放的学习环境，给学生以足够空间，允许学生形成自己的看法，按自己的方式去研究；三是给做出大胆假设、探索各方面问题的学生以鼓励和必要的支持。 其次，研究性学习是由教师设计和指导或引导的教学活动，教师应运用评价手段的调控作用来实现设计者的意图。一般情况下，教育评价标准及评价指标，规定了教育活动应达到的质量标准，体现了对教育行为的工作要求，自然也就成了调控教育行为的指挥棒。这正是英特尔?未来教育中的评