教育部参赛—体积与体积单位—庄瑞莲.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： （1）预习课本内容。 （2）提出自己学习中遇到的问题。 二 、教学课题 教养方面： 通过实验，经历猜测、验证等活动，知道什么是体积，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础掌握体积和体积单位的，培养学生的动手能力建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念 教学方法 1、注意新知识与知识的纵向联系。 注意知识与现实生活的密切联系。 、强化操作与感受，培养学生空间感。 、演示法、观察法、谈话法、。/s?word=%CE%DA%D1%BB%BA%C8%CB%AE%B5%C4%B9%CA%CA%C2tn=sitehao123f=3 师：乌鸦是怎样喝到水的？ 生1：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。 师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？ 引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。 2、教师演示实验 师：石头真的占了水的空间吗？ 我们来做个实验： 同学们，这两个杯子一样吗？ 生：一样。 师：我如果把这第一个杯子倒满水，第二个杯子我放上石头，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，同学们想一想，会出现什么情况？谁说一下？ 生1：第二个杯子装不下第一个杯子里的水。 生2. 师做实验验证。（再指名回答） 师：第二个杯子装不下第一个杯子里的水，这是为什么呢？ 生：石头占了水的空间。 师：教室里，谁占了空间？ 生1：同学们。 生2：课桌。 … … 师：你占空间了吗？（生答） 师：我占空间了吗？（生答） 师：空气抓得住吗？ 生：抓不住。 师：空气占空间了吗？（生答） 师：谁愿意吹一下这个气球？（生吹气球验证空气占了空间） 师：细菌看得见吗？（生：看不见） 师：细菌占空间了吗？（占了） 师：任何物体都占有一定的空间。 （板书： 占空间） 3、比较实物的大小，引出体积概念。 （1）、师：我左手拿一个苹果，右手拿一个玻璃球，我把它攥在手里，同学们猜一猜，会怎么样？ 生猜。（苹果攥不起来，还有大部分露在外面，而玻璃球被手完全的攥起来了。） 师：同学们看一看，怎么样。 师演示过程。 再让学生看着说。 师：苹果攥不起来，还有大部分露在外面，而玻璃球被手完全的攥起来了。这是为什么？ 师引导学生说出：苹果大，玻璃球小，苹果占得空间大，玻璃球占得空间小。 （2）、点一个比老师矮的学生比，谁占得空间大？（生：老师） 再点一个比老师高的学生和老师比，谁占得空间大？（生：同学） 师：这个同学和姚明比呢？（生：姚明） 师：我们的教学楼和我们的教室，谁占得空间大？ 生：我们的教学楼。 （3）、我们来看这幅图：【百度搜索】/view/90b698ff0242a8956bece4a7.html 师：这些物体谁占得空间大？ 生：1 生：2 师小结：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书） 师：谁能说一说什么是电冰箱的体积？什么是电视机的体积？什么是手机的体积？ 生：电冰箱所占空间的大小，叫做电冰箱的体积。电视机所占空间的大小，叫做电视机的体积。手机所占空间的大小，叫做手机的体积。 师：这些物体，谁的体积最大？谁的体积最小？ 生：1 生：2 师：你们是怎么知道的？ 生1：看出来的。 生：2 师：都是看出来的。 三、引出体积单位 【百度搜索】/view/90b698ff0242a8956bece4a7.html 师：那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？ (不好比较) 师：都认为这两个长方体不好比较。 如果我们选择这两个长方体的一个面来比较面积会吗？（回顾面积单位知识）。 师：我们在比较面积大小时采用了边长为单位“1”的小正方形作为测量标准，边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长是1米的正方形，它的面积是1平方米；常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。（齐声回答） 师：那我们在比较体积大小时，是否也要有一个测量标准呢？这个测量标准应该是什么呢？下面请同学们分组讨论，等一会说给大家听。 分组讨论 师：哪个小组说一下。（小组说） 生1：用正方体作为测量标准。 生 ：2 师引导，生齐答：棱长是1厘米的正方体，它的体积是1立方厘米；棱长是1分米的正方体，它的体积是1立方分米；棱长是