一年级道德和法治第5课.docVIP

一年级《道德与法治》下册第5课 《风儿轻轻吹》第2课时磨课案例 永修县实验学校 黄永芳 一、教材分析大自然魅力无穷。“回归自然，崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感受生活，更是成为《品德与生活》课程的价值取向之一。《风儿吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮助我们”“风儿的脾气”四部分。我本节课主要讲授第二课时内容——风儿能帮助我们，风儿的脾气。教材向我们呈现出大自然无穷的魅力，同时也展现了大自然不友好的一面。让孩子们懂得只有和大自然和睦相处，大自然才会给我们带来美，带来快乐。《风儿轻轻吹》这一课作为本单元的第一课，以“风”为切入点让孩子从不同方面来感受风的特征，了解风，并体会风带来的乐趣；同时也为孩子们在后续的学习中学会更好与大自然中植物，动物相处起到了很好铺路作用。 二、学生分析 一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的三、设计理念活动，是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。它能让学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书”，儿童更多地是通过“实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。因此，在《风儿吹》一课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，我设计了“ “等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。四、教学目标1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。 2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来积极与消极的作用。 3.懂得面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法。 4、通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感。学重难点： 1.感受风的特点。 2.了解风在生活中作用课前准备： 1、学生收集有关风的知识资料。?2、老师准备活动工具：纸风车、等。?3、课件。?游，认识风。来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。活动，风； 师：孩子们，风儿就在我们的身边，我们看得见，摸得着吗？ 生：看不见，摸不着。 师：那么孩子们你们知道风是怎样形成的吗？老师学生一起体验。派几个学生与老师一起比一比，吹风车，看谁的风车转得快，谁的转不快？ 师：为什么呢？ 生：因为老师吹的力气大，所以风车转得快。 生：某某因为力量小，吹出气少的，所以他的风车转得慢。 生：…… 听听风博士的话（课件出示）。并同时板书：空气流动形成风，风的力量有大小 师，风的力量有大有小，所以它带给我们的感受也不一样呢。 孩子们，你能说说四个季节的风给我们什么样的感受吗？ 课件依次出示：春、夏、秋、冬风吹景动的图片。 生1：春天的风暖暖的。 生2：春天的风吹在脸上痒痒的。 生3：春天的风很舒服。 生4：春天的风吹绿了小草，吹红了花朵。 生5：春天的风吹掉了小朋友们身上的衣服 吹干了农民伯伯的汗。 吹走了可怕的黑暗。 推出了金光的太阳。 带来了月儿弯弯。 我是风，我是快乐的风。 师：当风娃娃可爱的时候，可以给我们做好事，带来愉快的生活。 但是风娃娃也有脾气的，当它发脾气的时候，又是怎样的呢？ 出示视频：视频里风娃娃吹倒房屋，拔起大树，打落瓜果和经济作物等 小组讨论。 （交流：让学生明白是乱砍树木造成的） 师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风就不会发脾气了才能让风成为我们的好朋友，专为我们做好事。 相信有了们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友我设计了“ “等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系