四年级下册两个铁球同时着地.docxVIP

人教版四年级下册第七单元两个铁球同时着地教学设计墩头小学刘啸晨教材解读：《两个铁球同时着地》讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些都是学生语言学习的重要资源。教学目标：1. 认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。教学重难点：弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教学过程：第一课时设置错误，导入新课同学们，今天我们来学习第25课《两个铁球同时着zhuó地》。（故意把“着”的读音读错，让学生纠错）刚刚同学们勇于指出老师的错误，并且告诉了老师正确的答案，请为你们自己鼓掌。在几百年前，也有一位伟大的科学家，他敢于质疑权威，表达自己的观点，并用实验证明了真理是掌握在自己手中的。今天就让我们穿越时空去见证这一伟大的历史时刻吧。二、初读课文?1．这个故事讲了什么？请同学们小声读读课文，注意课文中的12个生字，读准字音，记住字形，把课文读通。能干的同学还可以试着完成这个填空。?（出示）要求：?（1）小声读课文，注意读准字音、记住字形。（2）完成填空：?（伽利略）对（亚里士多德）提出的“相同条件下，重的铁球先着地”的结论产生（疑问），并当众（试验），证明了（铁球下落的速度与重量无关）。?2．检查自学情况：?（1）这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？??????着地??更正?的确?胆大妄为?（2）下面的这些词语你会读了吗？自己试一试：?????伽利略??辩论?信奉??违背?一磅?拴住??拖着??宣布?固执??比萨城?解释??胆大妄为?能将第一组词响亮、准确地读出来，你敢挑战吗？??能将四组词语都响亮、准确地读出来吗？谁来挑战？?同桌两人互读，帮同学纠正错误。?拿起你的笔将你觉得难写的字动手写一写。同位互相检查,请学生出来黑板写。?（3）指导“释、辩”的字形（一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。）?（4）交流填空题。三、品读课文，理解伽利略思考的过程和试验过程????（一）感受亚里士多德的权威?1.学生质疑过渡：刚才同学们说最后证明亚里士多德这样的大哲学家说得话也不是全都对的。课本中也有这样的一句话，你找到了吗？（出示句子）指名读、齐读。这里提到的大哲学家亚里士多德你了解多少？（生简介）老师大屏幕显示。那么课文中又是怎么介绍的呢？学生说，（师随机出示）。?2、通过理解信奉一词，感受权威：认真看屏幕和你书中的文字对比，有什么不一样的地方吗？（相信——信奉；不容更改）读读书，你能从文中哪些词句能够体会到人们对亚里士多德的信奉？读！生读。人们多么信奉！不容更改！再读。从人们对亚里士多德的信奉，你体会到了什么？板书权威。指导朗读??是啊！在当时的哲学界，亚里士多德最有威望、最有地位，这就是权威，神一样的存在。他说了什么话？到书中找找（出示）指名读，谈理解。?（用PPT动图演示）???????亚里士多德的话就是真理，不容置疑，不容更改。一千年过去了，有人怀疑吗？没有，两千年过去了，有人怀疑吗？有！谁这么有胆量？伽利略。?（二）感悟伽利略的坚持真理，崇尚科学。?伽利略怎么认为他说的话不对？找文章中的句子读一读。?①他怎么想的。?（出示）指名读。伽利略的想法是什么意思？师生交流。播放课件?师：通过刚才的观察，你发现了什么？（生陈述）?②这个问题解决了，伽利略又是怎么做的呢？（出示）：指读，你读出了什么？（让学生读完后接着结合自己的朗读谈体会。用抓重点词语的方法谈一谈你的感受。）通过反复试验，伽利略终于得出了自己的结论。谁来读？?③伽利略这种科学的态度在当时人们能理解他吗？从哪里看出来的？教师引读：只有这两个人在说吗？想一想，还有人在说什么？人们的反应告诉了我们什么？面对人们的态度，伽利略犹豫了吗？退缩了吗？伽利略的表现又让你感受到了什么？学生回答，教师板书：坚持真理（回归问题课件）?④多么不屈的伽利略，多么执着的伽利略！顶着巨大的压力，试验开始了。试验的结果到底怎样呢？（出示指读）人们惊讶了！他们信奉了两千多年的结论竟然是错误的！多么不可想象！把这种感觉读出来吧！一起读。他要告诉人们事实真相——生（出示齐读）他就是