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浅谈提高初中数学课堂教学效率几点措施 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0269—01 　　摘要：数学课堂教学是教师向学生传授数学知识，培养学生数学运用能力的主要方式和渠道，提高课堂教学效率，是每个教师在课堂教学中必须注意问题。本文结合教学实际，提出了明确数学教学目标、突出重点、化解难点，激发学生的学习兴趣、增强学生的求知欲，深入钻研教材、优化课堂提问，充分利用现代教育技术辅助教学、提高教学效益四条提高初中数学课堂教学效率的方法措施。 　　关键词：初中数学 课堂教学 效率 提高 措施 　　初中生有着独特的心理、生理特点，他们正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心理发育不很健全。但是，初中数学比较抽象，学习任务又比较重，因而许多初中数学教师基本都有这样的体会，要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力，有时还不尽如人意，这就促使我们不得不改进教学方法，提高教学效率。那么要如何提高初中数学课堂教学效率呢？具体做法如下： 　　一、明确数学教学目标，突出重点，化解难点 　　要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间内有的放矢地进行我们的数学教学。教学目标是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。 　　二、激发学生的学习兴趣，??强学生的求知欲 　　在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，多一点亲切，多一点微笑，缩短师生间的距离，多鼓励、表扬，少批评，做学生的良师益友，若是教师对学生不闻不问，或是打骂他们，容易造成学生情绪低落，对教师有成见，不接受老师的教导，以至于其学习兴趣全无，成绩大幅下降。其次数学抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中应尽可能将书本上的知识加以研究变为生动有趣的问题。如有理数的加法这一节，我们可以用扑克替代正负数来玩游戏：“红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一起来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，哪一组的数大，哪一组胜。”这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变成一种有趣的游戏，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。此外，教师还可以利用初中学生爱好广泛，对新生事物感兴趣、好奇等特点，来激发他们的学习兴趣。初中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可根据这一心理特征，大胆创设能引起学生好奇心的实际问题。如在讲解乘方的时候，可让学生讨论一张足够大的纸，对折三十次后有多高？学生讨论好后教师再告诉他们答案，这时学生会感觉非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。 　　三、深入钻研教材，优化课堂提问 　　教学过程是学生的认识过程，课堂上应充分发挥学生认识的积极性和主动性，使学生认识活动过程经常伴有疑问、猜想、困惑，感到棘手，紧张地沉思、期待、争议、讨论等，并通过教师的讲解和示范，深人领会教材内容，在认识上既有量的积累和增加，又有质的飞跃和升华。为此，教师就必须充分发挥主导地位，在课堂教学中起到投石激浪的作用。例如，在复习三角形的稳定性时，教师不是直接问学生；“三角形具有什么性质？”而是采用“由问”：“为什么房屋的金字架要造成三角形而不造成其他形状呢？”从而让学生从实际问题中领会三角形具有稳定性这一性质，提高学生对学习数学的兴趣。因此教师应该潜心钻研教材，在明确教材系统及其主次的基础上，居高临下地驾驭教材，灵活自如地处理。提问要问得“准”，问得“精”，问得“活”，果断删去与主题无关的内容，真正搔到痒处，切实给学生编织出一张完整的知识网络，使学生懂一点，晓一类，通一片。 　　四、充分利用现代教育技术辅助教学，提高教学效益 　　美国心理学家布鲁纳认为，在学校教育教学过程中所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力