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浅谈教育中“德”与“育”.docVIP

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浅谈教育中“德”与“育”

浅谈教育中“德”与“育”   (福建闽清高级中学,福建 福州350800)   中图分类号:G621文献标识码:A文章编号:1033-2738(2012)03-0045-01      摘要:教育发展,德育先行。学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人我们要教会学生学习,更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会,要为社会主义现代化建设出力,思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育,要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断地总结经验,不断地探索,还要不断地创新,只有这样才能成为学生心目中成功的教师。   关键词:言传身教;情感;理想;美德;纪律         一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来   叶圣陶先生说过:“教育工作的全部就是为人师表。”在工作中我总是严格要求自己,塑造良好的讲台形象。教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学,表现出高尚的师德和渊博的学识,同时注意自己的一言一行。平时我要求学生字要写好能做到规范,首先我在板书的时候能做到一笔一画,画等号的时候能做到用尺子,有的学生自习时坐不住凳子,我就在这个时间到教室里备课、改作业,这样做做既保持了自习纪律,又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说,教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从老师的身上,学生们会无形中感到什么是应该做的,什么是不应该做的,他们会自觉地遵守学校的各项规章制度,自觉地约束好自己、管理好自己。   二、把情感教育与严格要求结合起来   作为教师,要赢得学生的尊重和支持,就必须真心对待每位学生。在《好老师在这里》这一书里,杜守正老师一次次面对学生交来的白卷,他仍耐心等待,等待学生的回心转意,用他自己的话说就是:“用生命带动孩子的生命,用感动带动孩子在生活中寻找真正的感动,最后,再把所有的感动回到老师自己身上。”当你愿意用真心和学生们交流时,才能换来学生的真情。当然,有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时,你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛病,记得刚参加工作时,我对那些平时比较散漫、不够遵守??律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理;有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品;有的学生家庭困难,我毫不吝惜地资助他们生活费,可是,在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省,最后发现自己只做了一半工作,还有一半没有做到,那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲,“严”是父亲的解释。而老师,尤其是班主任,则应该既要当好母亲,又要做好父亲,也就是对学生既要慈爱,又要严管。正如小树的成长,既需要浇灌,也需要修剪。实际上,慈爱是爱,严管又何尝不是爱呢?古人云:“君子爱人以德,小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下,对那些经常犯错误的学生,我总是让他们严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并配以灵活的措施。这样做的结果是,学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。   三、把理想教育与刻苦学习结合起来   帮助学生们树立远大理想,并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是,对“理想”这个诱人的字眼儿,谈起来容易,让学生们实现起来就困难了。在高中后期,学生中开始出现两极分化的现象,学生在学习上和心理上存有很多的困惑:   学习较差的学生有自暴自弃的倾向,毕业后是继续升学还是打工就业将是他们无法回避的选择。皆因,奋斗目标不具体或不切合实际、缺乏班级共同的奋斗目标。而影响班风,影响班级的凝聚力;并对班级的各项事务都表现出一副事不关己,高高挂起的漠然神情,整个班级纪律松散,班风不正,学风不浓。于是我们根据不同阶段学生学习成绩、日常表现上的发展变化,又提出了针对性的阶段性目标。这些目标的制定让学生们的一颗颗心聚在一起,大家想集体所想,急集体所急,班级违纪现象明显减少,班风日趋好转。这些明确的目标成为引导激励学生团结奋斗,不断进取的动力,并转化成学生自身发展的内动力。   成绩优秀学生心理压力过大,对圆自己的大学梦充满热情,但对通向理想的道路上充满着各种阻力和挫折往往估计和准备不足;中游的学生,当自己的付出与成绩不对等时,他们的思想容易波动,情绪不够稳定,自信心严重不足,这些现象很容易影响他们的学习积极性,那么教师就要经常引导他们。我经常利用班会、晚点时间给学生们介绍学习方法,与他们共同探讨如何面对人生,面对现实;给学生们选讲典型励志事例、介绍学习方法,帮助学生分析学习中的得与失,探讨读书的最高境界,讲述学习的目的。古训言“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”,让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径,使学生始终牢记远大理想,自强不息。   四、把传统美德与社会现实结合起来   中华民族传统美

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