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浅谈教育中“德”与“育” 　　（福建闽清高级中学，福建 福州350800） 　　中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1033-2738（2012）03-0045-01 　　 　　摘要：教育发展，德育先行。学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断地总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中成功的教师。 　　关键词：言传身教；情感；理想；美德；纪律 　　 　　 　　一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来 　　叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”在工作中我总是严格要求自己，塑造良好的讲台形象。教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学，表现出高尚的师德和渊博的学识，同时注意自己的一言一行。平时我要求学生字要写好能做到规范，首先我在板书的时候能做到一笔一画，画等号的时候能做到用尺子，有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、改作业，这样做做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。 　　二、把情感教育与严格要求结合起来 　　作为教师，要赢得学生的尊重和支持，就必须真心对待每位学生。在《好老师在这里》这一书里，杜守正老师一次次面对学生交来的白卷，他仍耐心等待，等待学生的回心转意，用他自己的话说就是：“用生命带动孩子的生命，用感动带动孩子在生活中寻找真正的感动，最后，再把所有的感动回到老师自己身上。”当你愿意用真心和学生们交流时，才能换来学生的真情。当然，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛病，记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守??律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。 　　三、把理想教育与刻苦学习结合起来 　　帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。在高中后期，学生中开始出现两极分化的现象，学生在学习上和心理上存有很多的困惑： 　　学习较差的学生有自暴自弃的倾向，毕业后是继续升学还是打工就业将是他们无法回避的选择。皆因，奋斗目标不具体或不切合实际、缺乏班级共同的奋斗目标。而影响班风，影响班级的凝聚力；并对班级的各项事务都表现出一副事不关己，高高挂起的漠然神情，整个班级纪律松散，班风不正，学风不浓。于是我们根据不同阶段学生学习成绩、日常表现上的发展变化，又提出了针对性的阶段性目标。这些目标的制定让学生们的一颗颗心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急，班级违纪现象明显减少，班风日趋好转。这些明确的目标成为引导激励学生团结奋斗，不断进取的动力，并转化成学生自身发展的内动力。 　　成绩优秀学生心理压力过大，对圆自己的大学梦充满热情，但对通向理想的道路上充满着各种阻力和挫折往往估计和准备不足；中游的学生，当自己的付出与成绩不对等时，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，自信心严重不足，这些现象很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常引导他们。我经常利用班会、晚点时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给学生们选讲典型励志事例、介绍学习方法，帮助学生分析学习中的得与失，探讨读书的最高境界，讲述学习的目的。古训言“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径，使学生始终牢记远大理想，自强不息。 　　四、把传统美德与社会现实结合起来 　　中华民族传统美