浅谈新课改形势下“预学―达标”课堂教学模式在英语教学中应用.docVIP

浅谈新课改形势下“预学―达标”课堂教学模式在英语教学中应用 　　摘 要：推行了“预学――达标”课堂教学模式。其根本目的就是调动学生的学习积极性和主动性。利用这一模式进行适合英语这一学科的学科化探索 　　关键词：模式体现的理念；合作交流展示的平台；教学基本环节；基本活动方式；教学评价的机制 　　 　　近几年来，随着课堂教学改革的深入，推行了“预学――达标”课堂教学模式。其根本目的就是调动学生的学习积极性和主动性。基本思路就是教师精心编制导学案，学生根据导学案进行课前预习，课上学生大胆展示、勇敢表现。教师要由台前走到幕后，教师的主要工作就是精心编制导学案，课前加强对学生的导学案预习的指导和检查；课上加强对学生的引导、适时点拨（讲解）、提升总结;课后加强对学生的辅导和再落实。 　　经过几年的探索与努力，预学―达标教学模式在英语教学中已初步显示出成效，下面我把自己工作中的一点心得体会总结一下。 　　一、“预学―达标”课堂教学模式体现的理念 　　（一）教是为了不教； 　　在以往的英语教学中，教师往往在课堂上在把单词、短语、句子、语法面面俱到的给学生进行讲解，生怕讲不到，生怕学生有所遗漏。这就导致了教师在课堂上满堂灌，学生在课堂上昏昏欲睡，学习效率极低，严重挫伤了学生的学习积极性。那怎么样教才能让学生积极主动地学习呢？那就要激发学生的学习积极性，让学生主动地参与到教师的教学中去，即所谓的“教是为了不教”。 　　（二）课堂应成为师生、生生合作交流展示的平台； 　　1.课堂45分钟，是学生与教师交流的主要阵地。教师应该用自身的人格魅力去影响学生，建立和谐的师生关系。尊重学生的人格。热心帮助学生，做学生的知心朋友，关爱学生，要理解学生，学会换位思考，更爱“学困生”让他们也成为课堂的主人。 　　2.在我的课堂上。每个学生都有展示自我的机会，比如：教室上课一定要走到学生中间去，俯下身子，近距离的与学生面度面交流，让学生感受到你的期望。 　　3.学生之间实行小组合作竞争机制，实行捆绑制度，有问题共同解决。 　　（三）教师的作用是唤醒、激励、引导； 　　教师在这个环节要一改过去的师道尊严，不要直接命令式的下达任务，硬性的让学生这个该记住那个该记住，要用励志的语言去唤醒学生潜在的学习欲望，相信自己能行，引导学生有计划、有目的去学习。教师应由台前转向幕后，做一个课堂的导演，用自己的思维去影响学生，让学生在潜移默化中乐学，愿学。 　　（四）面向全体学生，从最后一名学生抓起； 　　在我的眼中，从来就没有差生，之所以学生的成绩不好，是由于这样或那样的原因造成的。所以我结合预学--达标教学模式中面向全体学生，从最后一名抓起这一理论依据，在课堂上把我自身的这一优点发扬光大。 　　（五）建立新型的师生关系。 　　在预学―达标教学模式中，任课教师已经不再是单纯的知识传授者，合作和点拨仍然不是最好的师生关系的体现，坐到学生中间成了同学们中的一名普通的讨论者，参与者，指导者。如在英语教学中的最初环节，单词教学中，我都是坐在每个小组内，一起拼读音标，与学生说说笑笑，把枯燥的学习换成了师生交流的难得的机会。 　　二、“预学―达标”课堂教学模式基本环节 　　（一）预学感知：以导学提纲为载体，课下或课上自学为主，小组交流。 　　仲南中学的课堂学生座次是以小组形式排列的，学生六人以小组，面对面的学习与交流。所以英语这一学科，都是在上课的前一天下发导学案，小组内通过合作学习来预习下一节课的内容，比如：单词的拼读、短语的应用、句子的的背诵、语法的思考都可以在课下提前完成，这样既锻炼了学生自主学习的能力，又节省下大量的课堂时间来细化教学。如：在讲解一般过去时态时，可利用导学案来设计教学,让学生对这一时态有初步的印象： 　　Lucy goes to school by bike every day. 　　Lucy _______ to school by bike yesterday. 　　温馨提示：1.你注意到这两句话时间上的区别了吗？ 　　2. 你觉得第二句中的空白也应该填：goes吗？ 　　请写出你的想法_______________________________ 　　像这种启发式的语言，在英语教学中起到了事半功倍的效果。（下转第124页）（上接第120页） 　　（二）研讨展示：小组合作交流展示，教师指导。 　　每个小组在提前预习了学习重点之后，组长会把导学案上的题目分给小组内的每个同学，让每个人都有发言表现的机会。由于心中有底，每个学生都能争先恐后的展示自己所掌握的知识。讲到精彩处，老师和同学都会情不自禁的为发言的同学鼓掌。 　　（三）拓展提升：学生总结要点思路方法，教师点拔。 　　学生总结要做到点思路、点方法、点收获