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浅谈新课程背景下有效开展高中化学学习措施 　　摘要：高中阶段的新课程改革工作，要求教师教会学生如何进行有效学习，也就是说，教师在开展教育教学的过程中，不但要教给学生知识，还要教会学生使用科学的学习方法进行学习，帮助学生解决怎么学的问题。本文提出了预习阶段“读、划、写、记”，听课阶段三要素——恭听、思维、记忆，引导学生加强练习举一反三，引导学生养成及时复习的习惯四条新课程背景下有效开展高中化学学习的措施。 　　关键词：高中化学 教学 学习方法 指导 　　很多学生特别是学习文科的学生，在经过高中必修课程的学习后，仍然对化学处于一知半解的程度，考试总处于中等水平，不知道如何把化学学透彻；其中不乏有一些也很刻苦学习的学生，但是成绩总不尽人意。不容置疑的是，他们都想学好化学。那么，如何才能学好高中化学呢？下面我们就结合教学实际探讨如何学好高中化学。 　　一、预习阶段：“读、划、写、记” 　　预习就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。概括起来就是“读、划、写、记”。“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句，在课本上圈圈点点；“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课；“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。做好预习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。 　　二、听课阶段：三要素——恭听、思维、记忆 　　课堂听讲，是高中阶段学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，组织讨论、探索新知识，指导学生实验或演示实验，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。所以，学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。科学的方法其实很简单，就是上课认真???讲，怎样才能听好课？ 要注意听课三要素：恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，专心听讲，全神贯注，参与课堂内的全部学习活动，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求，思索老师从现象到结论的分析、归纳过程，或演绎、推理过程。注重理解，而不是只记结论。另外注意记好笔记。记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。 　　三、引导学生加强练习，举一反三 　　在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量，并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型，以巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，触类旁通，举一反三。有的题目可一题多解，开拓解题思路，提高灵活性；有的题目可多题一解，突出解法的本质，得出解法的规律。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目地让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。 　　四、引导学生养成及时复习的习惯 　　及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时，忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大，既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易