合理安排时间说课稿讲解课件.pptVIP

* * * * * * * * * * 《合理安排时间—沏茶问题》 城关镇中心校 熊生田 说课稿 人教版四年级数学上册 一、说目标 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说课后反思 一、说目标 ｛ 课标解读 教材分析 学情分析 1、课标解读 数学思想方法是数学知识的重要组成部分，也是一个人数学素养的基本内容。《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法与必要的应用技能。”因此，使每位学生能初步感受一些基本的数学思想方法是 “数学广角”的主要教学目标之一。 2、教材分析 本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。 3、学情分析 本节课的教学对象是四年级学生，虽然他们已经有了一定的学习经验，但生活经验不足，注意力集中时间短。为了充分调动学生的学习积极性，发挥学生的学习自主性，本节课我特意安排了许多有趣的生活场景，将练习溶入日常生活中，以此来激发他们学习数学的兴趣。 教学目标 知识与技能目标： （1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。 （2）会用流程图表示事情的安排顺序。 过程与方法目标： 经历解决问题的过程，积累数学学习经验。 情感态度目标: 通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。 教学重点 能根据实际情况合理安排时间。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点 会用流程图表示事情的安排顺序，能从优化的角度 在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。 二、说教法 根据学生的学情，本节课以学生发展为本，以自主探究为主线，以多媒体辅助教学为手段，以学定教，创设贴近儿童生活实际的情境，引导学生观察和发现，解决问题采用贴近儿童生活实际的情境，让学生从中体会运筹思想在解决问题中作用。注重学生动手操作的能力培养，拓展课堂教学的空间。 幻灯片 2 三、说学法 本节课主要采用自主探究、小组合作的学习方式。学生在创设的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。在学习中学会与同伴交流合作，共同探究新知。用再创造方法学习数学。学生在教师提供的活动空间中，去体验而归纳，由类比而发现，由发现到优化。 四、说过程： 一、谈话导入引出课题、 二、创设情境，探究新知 第一步：创设沏茶情境，提出问题 第二步：小组合作设计方案 第三步：展示不同的方案 第四步：比较，选择优化方案 第五步：小结归纳方法 三、课堂练习，实践应用 四、全课总结，激励启发 五、说板书设计 合理安排时间 先后顺序 同时做 洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶 1 + 1 + 8 +2 +1 +1=14(分钟） 洗水壶→ 接水→ 烧 水 →沏茶 （最优方案） 洗茶杯 找茶叶 1 + 1 + 8 + 1 = （11分钟） ? 六、说教学反思