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试论高中地理与其他学科联系 　　摘要：高中地理是中学学科体系中一门特殊学科，他知识内容复杂，综合性强，与其他学科间存在着广泛的联系。这种密切的科际联系要求我们地理教师能够利用其他学科的知识来解释地理现象，说明地理原理，为全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利条件。因此，在高中地理教学中，要充分考虑地理与边缘学科之间的联系，做到融会贯通、举一反三、相得益彰。这样，对于提高学生的综合知识水平，对于提高学生的综合分析能力，对于提高学生的的综合素质都是大有脾益的。 　　关键词：高中地理；课堂教学；联系 　　中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0264-01 　　高中地理是中学学科体系中一门特殊学科，他知识内容复杂，综合性强，与其他学科间存在着广泛的联系。这种密切的科际联系要求我们地理教师能够利用其他学科的知识来解释地理现象，说明地理原理，为全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利条件。因此，在高中地理教学中，要充分考虑地理与边缘学科之间的联系，做到融会贯通、举一反三、相得益彰。这样，对于提高学生的综合知识水平，对于提高学生的综合分析能力，对于提高学生的的综合素质都是大有脾益的。 　　一、加强地理科际联系的理论依据和现实要求 　　加强高中地理科际联系，是以系统科学理论中的整体相关性、动态有序性和最优化原则为依据的。高中地理具有自然科学和人文科学知识兼容，感性知识与理性知识并重等明显特点，其综合性强，兼容性广，在高中地理知识系统的学习过程中，相关学科的知识内容和理论方法可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识，同时也为相关学科知识创造了横向迁移和实践应用的难得机会。 　　从多学科组成的开放性教学系统来看，高中地理与其他学科一道既明确分工又密切合作，共同完成知识传授、能力培养和思想教育等三项职能。因此必须树立整体观念，注重相关作用，以保证取得最佳效益。 　　高中地理具有自然科学和人文科学之知识兼容、感性知识和理性知识并重等明显特点。在综合性强、联系广泛的高中地理知识系统的???习过程中，相关学科的知识内容和理论方法可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识，同时也为相关学科知识创造了横向迁移和实践应用的难得机会，这样就可形成地理学科与其他学科在教与学两方面都相互沟通、相互促进的正相关效应。 　　用动态的观点来看，加强高中地理科际联系是大势所趋。它不仅体现了当今科学技术进一步分化必然导致进一步综合的发展方向，而且也反映了面向未来培养跨世纪的人才必须全面贯彻教育方针、全面提高教学质量、努力培养学生的综合应用能力和创造能力的改革方向。近年来，非智力因素的开发、课程综合化的探索和整体改革的成功经验确实值得我们认真学习和借鉴。 　　就学生而言，他们面对日益开放、纷繁复杂的现实社会，已有了自己的思考和疑惑。他们提出的问题往往超出课本的范围、学科的范围，一个知识结构单一、对相关学科知识不甚了解的教师是很难作出圆满的答复的。这就要求教师必须更新和丰富课程观念，在教学过程中注意加强学科间的联系。 　　从教学效果的检查和评价的角度来看，近几年来，高考改革对中学地理学科造成了一定程度上的消极影响。但我们不能不看到，从素质教育的要求出发，高考各学科的命题逐年增加了跨学科的综合题，如数学应用题通过计算能力的考核渗透人口意识和资源意识、英语阅读题通过阅读理解考察地温变化规律等。在当前由应试教育向素质教育过渡的起步阶段，高考命题的正确导向无疑为我们的改革和探索提供了难得的机会和动力。 　　二、加强地理科际联系的意义 　　高中地理学科教学是学校教学系统的有机组成部分，通过教师、学生、教材等各要素之间的相互联系、相互促进的教学过程来完成地理教学任务，实现地理教学目的。第一，对教师来说，可以开阔教学思路，挖掘教材潜力，提高教学效果，教师在教学过程中才能游刃有余，从容对待学生的发问。当然，加强地理科际联系的意义，并不是要求每个地理教师去掌握精通中学各门学科内容，而是只要注意学习与地理教学有联系的相关知识，并把它巧妙地引进地理教学课堂教学。第二、对学生来说，可以形成各学科间融会贯通的知识体系，培养和提高综合运用知识的能力和创造能力；可以激发学生的学习兴趣，调动其非智力因素，促进智力因素的发展。如一些好的诗词，《敕勒歌》对内蒙草原景观、《朝发白帝城》对三峡雄姿的描写，恰当地引用在地理教学中，会大大的增强地理教学的形象性生动性，引发学生强烈的学习热情和兴趣。第三、对教材而言，可以取长补短，是教材内容更加丰富多彩，更为引人入胜。与此同时，也是教学过程变得生动活泼，可以从多方面提高教学质量，发展学生素质。 　　三、加强地理科际联系的原则和方法 　　加强科际联系应有利于学生认知结构的形成与完善，有利于学生综