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PPT教学困境及其对策 　　摘要：随着科技的进步和发展，多媒体教学在现代教学中占着越来越重要的位置，PPT教学方式在高校中已经成为了多媒体教学的主要方式，但这种教学方式在现实中也存在一些缺陷。解决PPT教学中的困境的措施有：合理安排PPT内容；优化PPT制作；让教师从多媒体前走出来，加强师生之间的交流。 　　关键词：PPT教学；辅助教学；多媒体 　　中图分类号：G423.4 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）17-0263-02 　　21世纪是一个科技迅猛发展的时代。随着科技的进步，高校传统的板书教学方式转向包括图像等多种内容的多媒体辅助教学方式。所谓的多媒体教学，“又称计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI），就是教师在教学的过程中，针对不同的教学对象，确定相应的教学目的，结合传统的教授手段，合理地选择和应用计算机多媒体技术，激发学生的学习兴趣，以达到最好的教学效果”[1]。多媒体教学包括很多方面，其中PowerPoint（以下简称PPT）由于其简单易学等特点受到教师的追捧，成为高校多媒体教学中的主流。 　　一、PPT的特点 　　多媒体教学方式中除了运用PPT进行教学以外还包括运用其他多种软件，比如Flash等。PPT之所以能够得到教师的青睐和普及，这是由它自身所具备的特点所决定的。 　　（一）方便获得 　　PPT作为微软OFFICE办公软件的组成部分，伴随着OFFICE软件的广泛应用而获得了应用的基础。尤其是在Flash等需要安装相应软件方可应用的时候，对于非软件专业教师而言使用它们是有难度的。 　　（二）简便易学 　　虽然WORD和PPT两者是不同的软件，但是两者作为微软OFFICE办公软件的组成部分，存在着一种天然的联系，即在使用方面，比如操作平台等。可以说只要你懂得如何用WORD就能用PPT，而不懂得使用WORD的教师可谓是凤毛麟角。 　　（三）装备齐全 　　上文谈到PPT和WORD之间具有某种联系，但不要就此认为PPT与WORD一样。PPT自带多种设置以方便使用者，主要包括以下几点。 　　1.层次分明的条目符号 　　在PPT中可以很方便地通过“格式—项目符号和编号”对项目符号进行编辑，从而呈现不同类型的内容。 　　2.多种表现手段的组合 　　PPT在表达使用者所要体现的内容方面，可以使用包括文字、图片、音频等多种手段，这些不仅可以单独使用，还可以通过有机组合共同表现主题。 　　3.自定义动画 　　使用者可以在不具有专业软件知识的前提下，通过PPT的自定义动画，设定相关内容的进入、退出等多种动作，便于使用者对相关内容的表现。除此之外，PPT还提供强大的在线模板，便于PPT所要表达的内容与背景统一，浑圆一体。 　　二、PPT教学的困境 　　虽然PPT教学在实践中获得了广大教师的认同，但同时也遭到了很多人的反对和质疑。一位同学在给熊丙奇教授的信中说：“我们真想把学校的多媒体教室砸了……”[2]无独有偶的是2009年9月《中国青年报》就曾经以《过分依赖PPT，课堂教学丢灵魂》[3]为题批判过PPT教学。是什么原因导致了PPT在教师中得到广泛使用，但却遭到学生的反感和学者的批评呢？笔者认为造成PPT教学困境的原因主要包括以下几个方面。 　　（一）PPT的内容问题 　　现实中许多教师在使用PPT教学的过程中，对于PPT课件内容选择上有一些误解从而导致PPT课件内容存在以下几方面的问题。 　　1.PPT课件内容过多 　　PPT教学相对传统的板书教学而言，由于缩短了书写板书的时间，因而导致PPT课件内容的信息含量较多。在实践中某些教师将每次课的课件制作得非常多，有些需要逐步推理方可得到结论的课程，课件内容的含量太多，导致学生的思路无法同教师的课件同步，形成了学生对该部分知识的盲点，盲点积累多了，就会使该学生失去对该门课程学习的信心和动力。 　　2.PPT课件内容过简 　　与内容过多相比，另一种情况就是PPT课件内容过于简练，PPT课件上仅列出目录和标题，没有任何解释性内容。这样使得PPT课件显得很清楚明，但却不利于学生记笔记。如果PPT课件内容与课本上的内容一致，你课件列出的内容简略，就算是学生笔记没有记上相关解释，下课后也可以通过课本来进行复习。反之，对于学生的复习而言就会产生极大的障碍，从而影响教学质量和学生的素质培养。 　　3.PPT课件无关内容多 　　有些教师的PPT课件追求花哨，在PPT课件中插入了大量与课程内容无关的图片、视频等，这些不仅分散了课堂教学主题，而且还干扰了学生的学习。 　　（二）PPT的制作问题 　　PPT虽然从其使用上来说简便易学，但是这并不是说PPT就没有任何技术含量在其中，实践中很多教师往往忽视的就是PPT课件的设计制作问题，