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高职院校体育教学中如何培养学生创造性思维 　　【摘要】高职学校体育教学要针对学生思维独立性、情感丰富性和富有创造性等特点，改革传统的教学方式，大力培养学生的创造性思维，多方组织活动，鼓励创新，适当物质奖励，激励创新。 　　【关键词】高职院校；体育教学；学生；创造性思维；培养途径 　　创造性思维（creative　thought），它是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。现如今的社会是高速发展的社会，是需要创新性人才的社会，因此在教学过程中培养学生们的创新性思维已经是各大高校都在主抓的问题，体育教学也不能例外。本文就高职学校在体育教学中如何培养学生们的创造性思维提出了几点建议，希望可以帮助这项工作的进行。 　　一、高职院校学生的心理和性格特点 　　1、思维的独立性 　　做为高职学校的学生，其心理基本趋于成熟，思维较在高中时有了很好的发展，拥有了良好的独立性。他们对于事物的认知已经有了自己的想法，不在是以前“只取不想”的方式了，他们有了自己的主见，对于知识的获取有自己的价值取向。这个时期的学生对于事物的认知已经达到了多角度的程度，他们的思维变得灵活了，懂得变通了，对于知识的渴求欲也增加了，不但对知识的接受能力有了显著的提高，而且对于新鲜事物或思想的适应力也逐步增加。 　　2、情感的丰富性 　　现在的高职学生们都表现出开放、大胆、好奇心重、冲动、独立、自尊、追求时尚以及具有非常强烈的国家荣誉感和自豪感等性格。其中大部分的学生都是嫉恶如仇，有强烈的民族意识，用时下的话讲就是“愤青”。此时的学生们的心理状态也是极不稳定的，他们虽然掌握了一定的自我情绪控制能力，但因为其心理上的未完全成熟，也会导致情绪极其容易失控。 　　3、富有想象力 　　这时的学生也是富有很强的想象力的，他们会憧憬自己美好的未来，想象以后的生活。学生们也会想象很多新鲜的东西，比如新的词语、新的游戏、新的???活方式等。但对于大多数学生都会想象他们以后的生活，而且想象一般过于社会化与功利化。 　　4、富有创造性 　　此时的学生们的思维具有了很大的发散性，他们的脑袋中往往都会有着很多新鲜的和稀奇的想法。学生们会表现的极富创造性，他们在面对难题时往往会做出一些出人意料但却有效的方法去解决问题。而且由于他们对新鲜事物接受能力的增强，他们也会在接触中学着去创造一些新的东西。 　　二、在体育教学中培养学生创造性思维的路径 　　1、改变方法，学而后教 　　过去的教育方式就是以老师作为教育的主体，老师教什么，学生就学什么。但是面对如今多变的社会状况，这种过去方法的弊端就凸显出来了。如果想要培养出的学生能够适应纷繁多变的社会，就必须要培养他们的自主创造性思维。应该改变过去的教学方式，采取“学而后教”的方式，先让学生们自己去做，在做的过程中学生们就会发现自己存在的各种问题，老师再通过逐个讲解、分类讲解或让学生们自己思考，自己解决的方式告诉学生如何改正自身的不足。这样就使教育的主体由老师转换为了学生，发挥学生们自己的观察能力和创造能力去解决问题，使得学生们深入了解体育项目的规则、动作以及技巧，并使学生发挥创造力，创造出适合自己的动作和技巧。 　　2、改变方式，民主平等 　　改变以往课堂上“老师至上”的教学方式，要营造一种民主的学习气氛。可以让学生们对教学内容的方式、方法、问题进行讨论，提出疑问，敢于对老师提出质疑，敢于提出自己独创的训练方式和假设。老师还要鼓励学生进行创新，对于学生们一些与常规动作不相符的动作要给予接纳，对学生们的一些不正确的见解也要给予理解。培养学生们敢说、敢做和敢想的精神。通过新的教学方式培养学生们的独立创新思维。 　　3、老法新用，自主创新 　　在以往的体育教学中，为了培养学生们的体魄和合作精神，往往会在教学过程中会进行几种游戏，例如：两人三足、投石过溪、夹球赛跑、接力跳马等，这些方法都可以有效地锻炼学生们的体能和合作精神。在现代教学过程中老的方式可以施用，但要老法新用。在组织学生们进行这些活动时要注意，只为学生们讲解活动的方法和目的，至于如何去完成就要靠学生们自己的想法。抛弃以前的旧规则，让学生们自己去想，想法后就去做，在完成活动的过程中，学生们就会发现自己的想法是否正确，缺点在哪里，适不适合自己。这样就把学生从知识的学习者变为了创造者，通过对体育运动方式的创新，增强自己的思维能力。 　　4、组织活动，鼓励创新 　　学校作为知识传播的机构，它的作用要比老师更大。对于培养学生创造性思维方面的工作，学校也要建立相关的政策。学校可以组织一些体育活动，比如校内比赛、校外比赛以及观看相关比赛等