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VB在中学信息技术教育中教与学 　　目前，我国中小学信息技术教育课程的普及工作正在迅速展开，许多地区高中、初中、城区小学已全部开设信息技术课程。有些学校已多次参加国际中学生信息技术教育奥林匹克竞赛。 　　一、VB的特点以及发展过程 　　Visual Basic是中学信息技术教育一个重要的组成部分。既是一个难点，也是一个重点。 　　Visual Basic是Microsoft公司在1991年推出的、面向对象的程序设计语言。Visual意为“可视化的”，asic的可视化的程序设计语言。在Visual Basic中既继承了其先辈Basic所具有的程序设计语言简单易用的特点，其编程系统又采用了面向对象、事件驱动的编程机制，用一种巧妙的方法把Windows的编程复杂性封装起来，提供了一种所见即所得的可视化界面设计方法。给广大非计算机专业人员学习、使用、研究和开发Windows环境下的应用程序带来了福音。经过几年的发展，现在已经推出了VB 6.0。在开发环境、功能上得到了进一步的完善和扩充，尤其在数据库管理、网络应用方面上更胜一筹。 　　中学信息技术教育是一门新兴的课程，作为会考科目，受到教育界的重视也只不过才2年的时间，没有太多的经验可以借鉴。但是根据该学科的特点，还是可以摸索出一套适合中学生的教学方法以及行之有效的教学手段的。下面就来探讨一下VB在中学教学信息技术教育中常用的教学方法和教学手段。 　　二、VB教学过程中常用的教学手段 　　VB是中学生初次遇到的一门计算机语言，对于一门新课来说，里面必定含有许多新名词、新符号，经教师讲解后强制灌入脑中就形成了自己的知识，这就是理论教学，这也符合人类的认知规律，即记忆到理解的过程。 　　1 多媒体课堂演示法。演示法是教师在课堂上通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性的操作实验和现代化的电教手段指导学生获得知识的教学方法。演示法常与讲授法结合使用。多媒体课堂演示法就是通过电教手段指导学生获得知识的教学方法。这是教授中学生信息技术教育课的主要教学方法，也是现在计算机信息技术教育老师广泛采用的教学方法。它很好地体现了理论与操作的有机结合。 　　中学信息技术教育课与其他课??的教学有着不同之处，它要求学生动手操作，它不是那种纯理论的教学。学生在学习VB的时候，就会有着深刻的体会。在刚接触VB的时候学生对其图形界面一无所知，不懂得如何操作，在什么地方操作，不懂里面的专业术语。而在多媒体的教学课堂上，通过全屏幕广播，学生可以紧跟教师的思路，可以清晰地看到教师的操作步骤和过程，通过教师的操作和同步讲解，学生可以很轻松地弄明白一些在课堂里无法理解的术语知识。而且在脑海中也能形成一个感性的认识，即知其然。 　　2 讲授法。理论知识的传授，主要的就是运用讲授法来实现的。在掌握了VB的基本的图形界面和操作后，就要进一步学习编程了。现在学生需要学习的是纯理论的东西，在课堂上学习反而效果要好一点。学生对于传统的黑板还是很有依赖的，而且在教室里学习气氛好，没有机器的噪音有利于学生注意力的集中，也有利于学生记笔记，为以后的学习和复习留下宝贵的财富。而在机房里由于环境差，空气浑浊，不利于学生集中注意力去学习。使得学习效率大大下降。 　　3 实践操作法。学生在掌握了VB的基本的编程语法后，必须练习编写能够实现自己想要实现的功能的程序，这就需要进行上机操作，来检查学生编写的程序是否存在语法错误和是否能实现预期的功能。 　　计算机信息技术教育不同于其他的科目。它的实践性很强，注重操作，与纯理论的语、数、外的教法不同。它更多的是让学生去操作和实践，在操作和实践的过程中学会理论知识。要想教好这门课程，就必须将传统的教学理论与实践进行有机地结合。即在教育教学过程中，采用理论和实践操作相结合的教学方法，一般按照1：3的教学比例进行教学。在理论教学过程中，注重强调理论知识的教学及教学法的渗透，将传统的教学方法有效地运用到信息技术的教育教学之中，但不能忽略上机操作实践的重要性。在操作实践的过程中让学生真正地动起手来，将理论转化为实践，这才是真正的对知识的掌握！由于刚接触VB，学生对BASIC语言的编程方法和技巧谈不上什么理解，还处于对老师讲解的模仿和照搬上，作为教师要有耐心，从基础讲起。更要有信心。 　　高中生的个性倾向性如兴趣、理想等开始表现出来，但是具有具体性和不稳定性。比如高中生具有强烈的兴趣和求知欲，有时会对感兴趣的活动达到着迷的程度。因此我们在该阶段一定要培养学生对VB的兴趣。只有这样才能让计算机信息技术教育这门课在教育界立足和扎根。兴趣是天才的摇篮。早日培养学生对计算机编程的兴趣这对学生以后的发展也是很有利的。 　　三、学生如何学 　　我们如何学习VB，有什么技巧？也许你会问，我以前没学过任何一种语言。我能快速上手