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Wiki网络协作型学习平台及其过程评价体系研究与实现 　　摘要：本文对天津外国语大学教育技术与信息学院教育技术学专业2007年级学生60人进行了关于网络教学效果和教学评价等方面的问卷调查，浅析了现有网络教学的现状，基于调查结果并结合该年级《VB.NET程序设计》网络课堂、协作学习、过程性评价等观点开展了“Wiki课堂”的教学实验模式，详细论述了Wiki课堂的教学改革过程及评价机制；最后用实验前、中、后在理论水平和学生上机实践操作等方面的考核数据，论证了Wiki课堂及过程性评价对当前网络教学中学习效果提高所起到的促进作用，并改善了学生动手实践能力和整体水平，从而为该专业学生的网络教学和评价奠定了一定的基础。 　　关键词：Wiki协作学习；Wiki课堂反思；过程性评价 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0094-03 　　协作学习是信息技术环境下重要的教学模式，??对于培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力非常重要，许多国家都已开始研究协作学习教学模式并予以实践。Wiki（维客）技术正式诞生于1995年，是一种新兴的社会性软件，支持面向社群的协作，Wiki式写作站点可以有多人（甚至任何访问者）维护，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。由于Wiki模式是建立在直接发布的基础上，能够方便地在群体协作中创造出成型的知识，协作者自己的创造越多，参与的积极性就越高，同时自己学到的知识和技能也就越多，因此Wiki可以充分调动众多个体的力量，在WIKI技术应用于教育教学的研究过程中，教师能够最直接体验到的收益是在WIKI环境下的教案设计和不同方式的教学环节设计。因此可以尝试把Wiki的协作性引入到实践网络教学的教学课堂中，用来提高课堂教学的性能。现有的研究在它的应用模式、教学实践、Wiki和具体教学的融合的具体实践都刚刚开始和起步，如何考虑到在网络学习环境中对学生的正确评价，正视学生的积极性和才能，针对学生的不同层次和水平，充分利用网络教学的优势和特点，从而挖掘出学生的潜能。鉴于此本课题从理论和实践结合的角度探讨Wiki用于协作学习和过程评价体系的构建。 　　一、研究对象 　　根据研究目的，选取天津外国语大学教育技术与信息学院教育技术学专业2007年级学生（60人），分两个自然平行班，07501班28人（对照班），07502班32人（实验班）。 　　二、研究目的 　　以天津外国语大学教育技术与信息学院教育技术学专业学生的实践教学为研究背景，结合Wiki技术、网络协作学习、学生评价体系模式构建“基于Wiki网络协作型学习平台”，培养学生的创新能力、思维能力、实践技能和小组协作能力，调动学生的积极性，提高自身能力、改善教学效果。探索“网络协作学习平台”和“评价体系”的融合。在网络学习平台中如何更好的体现对学生的综合评价，达到“协作学习”和“评价过程”的相互影响，实现对学生的正向激励，使之更加有信心地参与到协作学习之中，从而提高教学效果，提升学生自主学习的积极性和能力，达到真正的网络环境下新型学习模式的改革。 　　三、调查研究 　　1.现状调查。①日常课堂教学效果质量调查；②教学效果影响因素调查；③课程之间关联调查；④外语、专业及理论、实践结合情况调查；⑤网络教学的实施情况调查；⑥希望达到的网络教学的方法、手段、评价、效果调查。 　　2.调查结果。通过调查发现78%的学生认为教学效果一般或者不好，并且50%认为影响教学效果最主要的因素在于没有激发学生的学习兴趣或者教师的方法和手段不符合自己的接受方式和习惯，可以看出普通的课堂教学难以满足不同层次的学生需求。同时，51%的学生认为所学课程之间没有关联或者目前还没有意识到关联，同时67.2%的学生在外语专业级理论和实践中没有结合或者没有尝试过。另外，普遍认为当前的网络教学只是迫于考核，没有起到了日常课堂教学和网络教学结合的作用，从调查中还发现，43%的学生认为造成这种现象的原因在于日常课堂教学脱离于网络教学平台，之间没有任何的关联和约束，没有起到激励和反馈的效果。并且60.2%的学生反对分数的评价，认为没有对学生实现全面的考核和认同。 　　3.研究路线。①组建实验组和对照组，在天津外国语大学教育技术与信息学院教育技术学专业2007年级的两个自然平行班中，将07501班设为对照班（28人），将07502班设为实验班（32人）（简称实验班和对照班）。②根据调查的结果，构建“基于Wiki网络协作型学习平台”，调整日常课堂教学和评价机制，做到从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度看待学生的学习。③在实验组和对照组之间进行阶段性考核并检验其效果。 　　4.研究手段。Wiki网络协作平台、Wiki课