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[延伸阅读]难以复制国外模式 　　近一两年来，在线教育可谓是一个炙手可热的领域，一批在线教育公司的融资新闻不断传来，几乎每隔一段时间就会有一个提供在线课程的创业公司宣布获得百万美元级投资，而且这些网站用户活跃度极高，堪称叫好又叫座。 　　据不完全统计，规模在千万美元以上的融资达近十起，如美国网络教育服务商2tor获得2600万美元的巨额融资，欲让在线教育和学校教育平起平坐，挑战哈佛、耶鲁等常青藤盟校；创业公司The Minerva Project则获得2500万美元的巨额种子投资，意图打造“在线版哈佛大学”。 　　在线教育可能是一场学习的革命。知识曾经作为一种特权，只有少部分人能获得；今天，通过网络教育，优秀的内容得以广泛传播。在国外，互联网碰撞教育已经产生巨大金矿，投资者听到了变革的呼声，胸怀远大的创业者也听到了变革的呼声。但是，当在线教育碰撞中国的应试教育氛围，现状并不乐观，而国外的很多模式也很难被复制。 　　反观国内在线教育网站，实际上只是将传统教学的模式数字化，但在教学方法上并没有很大的突破，也容易把传统教学的弊病带到线上。我们更关心的是新时代的模式，在PC或移动客户端包含富媒体效果、社交性、游戏机制、实时互动等元素的教育类网站或应用。 　　模式创新多样，国内难以复制 　　值得注意的是，十年前，一些美国大学的在线教育项目遭到了失败。2001年，芝加哥大学、密歇根大学和其他大学参与的哥伦比亚大学商业性的在线教育项目Fathom启动，但两年后就夭折了。耶鲁大学、普林斯顿大学和斯坦福大学合作开发的非营利性在线教育项目A11Learn也在2006年被迫终结。 　　不过，仍有许多美国教育专家对新的在线教育项目寄予乐观的希望。哈佛大学董事会现任成员劳伦斯·S·巴考（Lawrence.S.Bacow）博士指出，传统大学未来必须与新技术整合在一起，不然就将走向末路。 　　毫无疑问，互联网的出现和爆发，正是这个不可或缺的新技术。在最具价值的高等教育方面，国外在线教育从业者创造出了多种多样的新模式。 　　第一种仍然是大学自身创办的。哈佛大学和麻省理工学院要在麻省理工学院去年底启动的在线教育项目MITx平台的基础上搭建edx，提供理工科和人文社会科学的课程。麻省理工学院和哈佛大学的相关负责人称，他们不仅将利用edX这个平台建立一个庞大的全球性在线学习社群，而且还将研究教学方法与技术。 　　对比一下便能发现，交互、个性、社交、富媒体等要素，成为大学在线课程的新模式和新方向。 　　第二种是与大学合作，为大学提供工具、技能、资金等来帮助大学创建并管理同学校教育同等重要的在线教育项目。在线大学教育先驱2tor正是凭此获得了2600万美元的融资。 　　目前2tor已经有了一些具体的成功案例，主要集中在研究生教育阶段。比如其与USC的Rossier教育学院合作创建了教育学硕士的在线项目。在这些项目的创建中，2tor的角色主要是开发可以让教授们分享材料、提供教案和交互性课程以及帮助学生的网络平台。另外该平台目前已经拓展到了移动领域，学生们可以下载2tor的iPhone、iPad和Android应用通过摄像头和3G网络随时随地参与学习。 　　第三种，则是直接想要取代大学的计划。获得高达2500万美元的种子投资的The Minerva Project的野心是，构建一个虚拟的在线哈佛大学。 　　据了解，The Minerva Project将采用2tor搭建的实时网上教学系统来完成学生们的核心课程教育。同时其还将和许多在线教育培训机构进行合作使用这些教育机构的教学内容作为延展学习的资源。这些都算不上什么，真正彰显其野心的则是它真的想要取代大学，成为一种新的权威教育渠道，是优质的师资、生源和足够出色的毕业生，这也成为其达成野心的保证。 　　当然，以上这些多是模式上的差异，具体到实现上，各种新鲜技术的应用和体验都十分不错。此外在其他技能型和中低年龄层次的突破上，可汗学院以及Lynda都十分优秀。除了这些，海外在线教育领域的创业者们还创造了许多其他新模式，并渐次站稳脚跟开始扩张地盘。 　　技术撬动政策的可能？ 　　不过，在教育资源极度垄断、教育理念陈旧迂腐的中国，这些模式恐怕都难以走得通。事实上，国内的在线教育问题很多，包括怎样应用最新科技、解决优秀师资缺乏、课程创新等，统一的权威平台等。那么，究竟有没有一种可能性，依靠互联网的技术力量，撬开应试教育和资源垄断的桎梏，为国内更广大更迫切需要知识和技能的用户提供真正的在线教育？ 　　我们知道，许多大学也都在开展在线教育。从1999年国内开展远程教育试点以来，共有69所高校被授权开设网络教育学院，通过网校独立招生、授予文凭和学位，一些网校还将精品网络课程、优秀教学资源等免费向社会开放。 　　不过，第一代在线教育公司以