“活”在当下深化品德课堂活动教学有效路径.docVIP

“活”在当下深化品德课堂活动教学有效路径 　　活动是品德课堂教学的基本形式之一，因为学生在参与联系生活实际的活动过程中，可以通过不断体验学习、探究解决问题来促进良好品德的形成与社会性发展。于是，呈现在我们所有一线品德教育实践工作者面前的重要问题就是：究竟该如何构建品德课堂的活动教学呢？对此，结合已有的教学实践经验，我们认为，“活”在当下是深化和推进品德课堂活动教学的有效路径。这里的“活”指的就是“活动”，而“当下”则包括三个方面的含义：联系当下的生活实践、体验当下的道德情境、解决当下的实际问题。 　　一、当下的生活情境课程化 　　不管是杜威的“教育即生活”还是陶行知先生所主张的“生活即教育”，他们都无一例外地重视教育与生活的关系。随着当前人们对生活化德育认识的深化，品德课堂的活动教学也在悄然发生着变化。更多的老师已经认识到，生活是品德课程的资源。基于此，我们需要努力探索，该撷取哪些生活情境进入课程呢？该如何撷取这些生活情境呢？ 　　真实性是选择的第一原则。因为学生在现实生活中已经养成了一定的行为习惯，积累了一定的社会生活经验，形成了相应的态度和内在价值观。因此，当我们在展开某一道德主题的教学时，必须努力回到学生的生活情境中去，唤醒学生潜在的还未成熟的道德价值观，进而加以适当地引导，促进其健康地发展。例如，在教学“诚实守信”一课时，如果我们只是一味地呈现诚实守信的正面例子，