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“学案导学”模式下学生自主学习能力培养 　　摘要： 学案导学的方式，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，为此，教师要做好充分的准备。教师是学生学习能力的培养者，要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具，以及学会如何根据认知的需要去处理各种信息的方法。真正意义上的自主学习是在教师精心设计、指导下，使学生产生了良好的学习动机和兴趣，在学到新知识的同时能不断发现、解决问题，从而获得能力的提高。 　　关键词： 学案导学 自主学习能力 学习环境 学习兴趣 　　“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。这种教学模式一改过去老师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。 　　学案导学的方式，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，为此，教师要做好充分的准备。好的课堂教学不仅帮助学生获得知识和技能，还应更多地唤醒他们的学习动机，培养学习习惯，提升思维品质。在教学过程中，教师首先应关注学生的学习愿望、学习习惯，然后才是学科知识、学习能力。教师要用自己的智慧引发学生的内部需要，激发他们的内部活力，促进其获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。我们可以从以下几个方面入手。 　　一、创造宽松的学习环境