“学案导学”在英语教学中应用和思考.docVIP

“学案导学”在英语教学中应用和思考 　　摘 要：如何在英语教学中全面体现课改精神，提高学生的自主学习能力？笔者认为“学案导学”正是在这样的环境下产生的一种新型教学模式。它旨在通过学案的“导”促进学生的自主学习，培养学生的自主、合作、竞争的意识和能力，提高课堂教学实效性。 　　关键词：学案导学 英语 学案设计 应用 反思 　　捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”学案导学正是能够实现教师少教、学生多学的一种比较好的课堂教学模式。该方法一改过去老师满堂灌的做法，通过学生自己的积极探索和自主学习去完成相应的学习目标，并为学生之间的合作探究提供最大的空间。下面，我结合自己的实践经历对学案导学教学模式做一简单介绍。 　　一、“学案导学—自主学习”教学模式的内涵 　　“学案导学”是以学案为依托，以导学为方法，极力倡导主体（学生）先行，并体现教师的主导性，运用各种教学手段，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容。然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。 　　二、学案的设计 　　学案教学中，学案的设计是关键。学案设计包括以下5个环节：学习目标、课前预习、课堂探究