“学案导学”教学模式中学生提问能力培养策略.docVIP

“学案导学”教学模式中学生提问能力培养策略 　　摘　要：“学案导学”课堂教学模式中，学生提问是该模式教学的关键，但很多学生提不出问题，本文对“学案导学”教学模式中如何培养学生的提问能力提供一些策略，供大家探讨。 　　关键词：能提问题；愿提问题；会提问题 　　中图分类号：G633.7 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-6148(2012)5(S)-0027-3 　　建构主义理论是行为主义发展到认知主义以后进一步发展起来的学习理论，它关注的是学生在学习过程中对知识的主动构建问题。“学案导学”就是建构主义学习理论用于实践的一种教学模式。“学案导学”教学，是以“学案”为载体，以“导学”为主要指导方法的教学活动。一个完整的“学案”包括“学习目标”、“课前预习”、“课堂学习”、“本节课我的收获”、“巩固练习”五部分。与之对应的“学案导学”教学模式一般也有五个环节。第一个环节是学生按“学案课前预习”提示的要求，阅读教材，书面写出预习中发现的问题，并在课的第二环节小组交流、全班交流时提出来。教师在课的第三环节就是围绕学生提出的问提有针对性地进行讲授、演示。课的第四环节是小结反思，学生书面写出“我的收获”，当然也包括那些自己还未搞懂的问题。最后的巩固练习也是对学生解决问题能力的一种检验。可见“学案导学”教学模式中，学生提问占据着非常重要的位置，它既是学生学、也是教师导和授的重要依据。然