“激趣”给职高语文教学插上灵动翅膀.docVIP

“激趣”给职高语文教学插上灵动翅膀 　　摘要：激发中职学生的学习兴趣是教与学的最佳切合点。本文就中职语文教师如何在教学过程的各个环节中“激趣”进行了探索和实践。 　　关键词：激趣职高语文教学灵动 　　“兴趣是最好的老师”，激发职高学生的学习兴趣是教与学的最佳切合点，这是语文教学的魅力所在，更是语文教学张扬活力的不竭动力。水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。“激趣”，可以体现在教学过程的任何一个环节，方法多样，不一而足。 　　一、故错“激趣” 　　在看似平凡的教材中，常常隐匿着奥妙、新鲜，潜藏着奇崛、灿烂，教师要善于发掘教材中一切与学生已有的知识、已有的经验发生联系的因素，让学生在印证中产生惊喜，在回味中获得享受，在反复再现中跃入对新知识的探索。开掘的方法有许多，而“故错”也不失为巧妙的一种。它通过故意错误——错读、错写、错说等方式，提供参照物，置比较对象，使学生对看似平常的已知内容形成注意，并与自己已有的知识、经验发生矛盾，让学生在猛烈的撞击中，迸发出智慧的火花，做出准确的、抉择性的回答。 　　例如，在教学《谈〈水浒〉的人物和结构》时，老师在黑板上工整地写下文章的标题：《谈〈水浒〉的结构和人物》。老师刚转身，不少同学就发现老师把“人物”和“结构”写颠倒了，不禁议论起来，有个同学当即举手指出。不料，老师并不急着纠正，而是微笑地趁势发问：“如果这篇文学评论的标