“用7、8、9乘法口诀求商”教学.docVIP

“用7、8、9乘法口诀求商”教学 　　教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学二年级下册第四单元表内除法（二）第48~49页的主题图、例1及相应练习。 　　教学目标： 　　1?郾引导学生充分利用已有的知识和经验引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。 　　2?郾在动手、动脑、动口活动中自主探索用7、8、9乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 　　3?郾体会乘法口诀是帮助人们解决实际问题的工具，增强对数学的兴趣。 　　教学难点：熟练应用7、8、9的乘法口诀求商，求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。 　　设计理念：学生在本册第二单元已经学习了用2~6的乘法口诀求商，本课教学意在引导学生充分利用已有的知识和经验自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生学习的迁移能力。 　　教学过程： 　　一、温故导入，引发需要 　　师：同学们，我们已经学过1到9的乘法口诀，你们能用学过的知识把这些乘法口诀补充完整吗？请看（多媒体出示）。 　　1?郾填空。 　　（ ）八五十六 七（ ）六十三 　　三（ ）二十七 六（ ）五十四 　　八（ ）七十二 （ ）七二十八 　　（ ）八四十八 （ ）七四十九 　　（在学生回答的同时出示答案。根据学生的回答，教师给予肯定。） 　　师：同学们回答得很好，记得真准。我们还学过用2~6的乘法口诀求商，试试看，能用你学过的方法求出下面算式的商吗？说一说你是怎样想的？ 　　2?郾求商。（多媒体出示） 　　24÷6= 30÷5= 12÷4= 　　生：24除以6等于4，因为：四六二十四，所以商是4。 　　师：同学们是根据想6乘几等于24求出商。因为四六二十四，所以商是4。 　　（学生回答后，教师给予评价，明确求商的方法。） 　　3?郾动手操作。 　　师：同学们每一题都说得很完整。老师给每个小组的桌上准备了一捆小棒，请同学们把它平均分成6份，分好后请在作业本上用算式表示出来。（明确什么是平均分。） 　　请各小组汇报分的情况和所用的算式。 　　生：我们组有18根，每人分得3根。用算式表示是：18÷6=3（根） 　　师：为什么用除法呢？说说理由。 　　生：把18根小???平均分成6份，每份是几根，用除法计算，就是18÷6=3（根），用三六十八这句口诀求出它的商。 　　各组依次汇报…… 　　师：每个小组都完成得非常好。通过分一分，算一算，我们巩固了平均分可以用除法计算、用乘法口诀来求商的知识，希望同学们把我们学过的知识继续应用到生活当中。 　　二、合作交流，感悟新知 　　1?郾播放“欢乐的节日”。 　　电脑显示阳光小学布置会场的欢乐场面（课本中的主题图）。 　　师：“六一”儿童节快到了，阳光小学的同学们在做些什么呢？让我们一起来看看吧！ 　　（1）图中讲了哪些事情，请各自先仔细观察画面，然后在小组内交流。 　　从这些场景中，你看到了什么？获得了什么信息，谁愿意告诉大家？ 　　（2）学生汇报：小朋友们在老师的指导下正准备联欢会，有的同学在做彩旗，有的同学在折星星，有的同学在准备气球…… 　　学生（甲）：我们做了56面小旗，要挂成8行。 　　学生（乙）：我们做了49颗星，平均分给7个小组。 　　学生（丙）：我们带来了27个气球，每9个摆一行。 　　师：大家先到“彩旗组”看看吧！彩旗组的小朋友给我们的问题是：有56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？ 　　2?郾学习例1。 　　（1）有56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？ 　　师：有56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？应该用什么方法来计算呢？怎样列式呢？（学生思考后回答：用除法计算，56÷8。） 　　师：为什么要用56÷8呢？ 　　生：因为把56面小旗平均分成8份，可以用除法计算，所以用56÷8=7（面）。 　　板书：56÷8=7（面） 　　师：56÷8等于几，你是怎样想出它的商呢？ 　　生：想8乘几等于56，因为七八五十六，所以商是7。 　　板书：口诀：（七）八五十六 　　教师点评：同学们说得真好，学以致用，平均分可以用除法计算，求商可以用乘法口诀。 　　师：下面请大家接着看。要是把56面小旗挂成7行呢，平均每行有几面？又该怎么做呢？ 　　（2）有56面小旗，要挂成7行呢，平均每行挂几面？ 　　生：56÷7=8（面），想七乘几等于56，七八五十六，所以商是8。 　　师：也就是说，有56面小旗，要挂成7行，就是平均分成7份，求每一份是多少也是用除法计算。 　　板书：56÷7=8（面） 口诀：七八五十六 　　师：大家看一看我们用七八五十六这句口诀能算出几道除法试题？（两道）用七八五十六这句乘法口诀不仅能算出两道乘法算式，也能算出两道除法算式。接下来，我们再来看“星星组”的同学们在做什么？ 　　3?郾小组讨论，解决“星星组”的问题。