“纵向单项技能课型”在中职英语教学中应用初探.docVIP

“纵向单项技能课型”在中职英语教学中应用初探 　　摘要：在我国职业教育对课程、教学和评价改革的背景下，中职课堂也在不断探索和开展有效教学的研究。基于此，广州市中职英语教研会开展了有关“课型”的研究。文章基于中职英语教学过程中针对“纵向单项技能课型”的实践研究描述了该课型的特色、教学成效及注意问题。 　　关键词：课型；有效性；课例；应用；特色 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0057-03 　　一、问题提出的背景 　　有效教学作为一种现代教学理念，它反映了现代教学的基本特征。首先，它关注教学的有效性，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，提倡实现方式的多样化；其次，有效教学是一种教学实践活动。它作为一种教学实践活动，遵循教育教学规律是前提，合目的性是有效教学的实质，教与学的统一是有效教学的关键。 　　为了贯彻有效教学的理念，广州市中职英语教学研究室率先开展了特色课型的研究。课型，一是指课的类型，它是按某种分类基准（或方法）对各种课进行分类的基础上产生的；二是指课的模型，它是在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。根据课堂教学的实际情况，准确判断课的类型，正确选择课的模型，能够提高教学的有效性。因此，课型是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。课型具有普适性的特征，是广大一线教师可以采用的课的类型及模型，可以有效解决教学实施的问题。根据中职英语课程的特点，分别有“横向综合技能课型”和“纵向单项技能课型”两种，在笔者的研究中主要以“纵向单项技能课型”为研究对象。 　　二、纵向单项技能课型的课型特色透析 　　1. 整合教材。合理地整合教材，让目标更详尽和具体化，使整节课的重点更突出，有的放矢。每一节课，如果都能有完整的教学目标，对于各个教学环节的设计有很大的帮助。 　　2. 任务分割。分割任务后，容易找到与专业相关的切入点，抓住学生学习的兴趣，发掘所长；降低了学习难度，容易让学生各有所得，找到自己在课堂的“着陆点”。在分项任务中创设情境是该课型的突出特点，能引人入胜，调动学生的学习积极性，自然进入学习内容。各训练环节以任务驱动的方式更能调动小组合作学习气氛，在互相协作中相互学习，相互促进，强化学生主动学习的情感要素。 　　3. 分层教学。分项中的分层教学，将习题、作业等按学生水平分层习得。分层体现在阐述教学内容时对各个问题的理解反馈，还体现在课堂任务中小组各成员的合作，以及综合练习和课后作业中。整个设计中的分层形式多样，多角度，多层面，目的就是令不同水平的学生在课堂上各有所得，分享学习的乐趣和收获。 　　4. 教学环节的设计。按照“总体认知——分项认知、训练——综合运用能力训练——综合反馈”等四个环节，节节紧扣，步步解析，如图1。这种递进式的学习过程完全符合学生的学情和认知特点，能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。 　　三、纵向单项技能课型在英语基础课程教学中的应用实例及成效分析 　　根据中职学生公共基础课的课程目标，以及中职英语课程的目标，结合广州市中职英语的课程要求和现行教材，提出学生英语学习的基本要求：能够用英语完成共13个话题的43个交际任务，这些任务的完成使学生能够进行日常生活和职场中的基本英语交流；能够通过较简单的英语面试，提高学生的综合素养和综合职业能力，增强学生的就业竞争力，为其可持续发展和终身教育奠定基础。 　　笔者以现行中职英语教材——高等教育出版社《英语》（基础模块）第一册的Chapter3 Shopping Lesson2 Money第二课时的课例为例，具体阐述“纵向单项技能课型”在现行中职英语基础课程教学中的运用。这个章节涉及中职学生英语学习基本要求中的听、说、读、写等方面的五个任务。具体结构如下所示： 　　课型结构Task1 Listening-Sell and buy clothes 　　Task2 Speaking-Sell and buy clothes 　　√Task3 Reading1-Read a receipt 　　Task4 Reading2-Read a check 　　Task5 Writing-write a check 　　在本章内容中，阅读购物小票是在完成购买和销售货物的听力和口语任务后的第三个任务。第一、第二个任务学习的词汇是这节课的一个词汇支撑，完成这节课的学习也是对下一节课阅读英语支票并填写英语支票本作铺垫。 　　这节课重点学习如何阅读购物小票，获取小票中的信息。由于本章节与电商专业学习有相辅相成的作用，学生表现出较浓厚的兴趣。 　　学会阅读小票对于以后从事商务工作有很大的帮助，学生学习起来更有动力。但是，学生对课本中小票样本新单词的理解有一定的难