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“行动导向”法在班级管理中应用实践 　　摘要：在班级管理中，借助“行动导向”的教育理念和方法不仅能促进学生学习成绩的提高，增强班集体的凝聚力和学生的协助精神，而且能提高学生的综合职业能力，帮助学生更好的发展，是班级管理一种行之有效的方法。 　　关键词：行动导向；班级管理；合作 　　行动导向是根据完成某一职业所需要的行动，维持行动所需要的环境条件以及从培养职业能力的角度来设计、实施和评价职业教育的教学策略与指导思想。与传统教学模式相比，行动导向教学所构建的是一个与职业能力紧密相关的行动体系。在这个行动体系中，学生作为学习的主体，通过行动来获得实际职业环境中所需要的能力。行动导向教学强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”两个方面。这样的教育理念和方法也符合班级管理中强调学生的自主管理，提高学生的综合素质的基本出发点，在班级管理过程中，我引入了“行动导向”的教育理念和方法，进行班级管理，组织开展各种班级活动，并丰富他们的内容和形式，以充分发挥这种方法的优势，取得了比较好的效果。 　　一、“行动导向”法指导班委工作 　　“行动导向”它往往强调的是小组成员共同合作，共同完成一个任务，在合作过程中学生可以共同参与，共同讨论，在讨论中承担不同的角色和工作任务，大家在互相合作的过程中，使实际问题最终获得解决。解决问题的过程，既是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。在接手一个新班级后，在确定班委成员后，我就召开班干部会议，讨论优秀班集体要达到的目标，班级管理的各项内容及其具体要求，这就是我们这个班委小组要努力完成的任务。然后他们相互讨论，对班级的各项管理工作进行分工，确定每一个成员负责的那份工作应该达到什么要求，注意事项，班委小组成员如何相互合作，如何得到广大同学的配合等进行商议，然后形成书面的材料，然后各司其职，做好班级的各项管理工作。在整个过程中，班主任老师起到一个指导和协调的作用。通过工作锻炼，我所带班级学生干部的策划、组织、协调、实施等各方面的能力都很强，不仅协助老师有效管??好了班级，还在学校学生会，校、系团组织，校学生社团等各个学生群体中担任重要职务，发挥了举足轻重的作用。 　　二、“行动导向”法指导班级活动的开展 　　开展丰富多彩的班级活动，是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育及提高学生素质的基本形式，是组织、建设良好班集体的有效方法。通过活动可以促进学生之间的互相沟通，有助于形成班级良好的人际交往环境及增强班集体凝聚力，还可以培养学生的合作意识，提高管理能力。在班级管理过程中，我积极利用一切可能的机会，借助“行动导向”的教育理念和方法开展班级活动。我校每周一下午的第3节课为班会课，除了校统一广播校会外，班会课由班主任自由安排。我在开学初，由文娱班委负责，把全班同学进行分组，一般是3-4个人一组，分组时要考虑到小组成员的能力差异、个性差异、兴趣爱好差异等。“组间同质，组内异质，优势互补”是分组的基本原则。然后下发任务，要求每一组同学负责组织好一周的班会课，班会课的主题、内容，组织形式等的选择均由这组同学负责，要求组内成员要有明确具体的分工，每人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色。开展之前，只需提前一周把整个活动方案以书面的形式给班委审核即可。在活动过程中，安排专人负责记载活动过程及反馈效果，期末进行活动评比表彰。每一次班会学生都尽心尽力去组织，为了增强活动效果，学生甚至自费购买活动礼物，活动形式也多种多样，有游戏，抢答，演讲，朗诵等，把有限的40分钟发挥到了极至，每次班会课要结束时同学们还意犹未尽，这样的班会活动是一个凝聚思想的过程，起到了一个寓教于乐的作用。每个学生都参与了班会组织的整个过程，学生的自主性及解决问题的能力得到很明显的提高。另外，在他们小组活动的过程中，他们相互协作共同努力，无疑是一个团队精神很好的培养。 　　三、“行动导向”法指导学生进行小组合作学习 　　当前，课堂教学的改革已成为整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式的改革成为人们关注的焦点，而小组合作学习则成为广大教学研究人员和教师研究的重点。小组合作学习在班级课堂教学中应用，是能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法，小组合作学习在课后的复习巩固，提优补差中应用得当，也能发挥积极作用。我们都知道，进入学校同一个班的学生，特别是象我们这种五年制高职校的学生，由于各种现实的原因，他们的知识层次相差悬殊，所以课堂教学的效果相对并不理想，也令好多老师很头痛。特别是经过一段时间的学习之后，学生分化很明显，有些同学有些课程甚至离合格水平还甚远。对于这种情况，该怎么处理呢？任课教师一个学生一个学生的去辅导，老师的精力有限，而且效果也不理想。在这种情况下，我借助“行动导向”的理念，尝试指导他们使用小组合作学习，取得了比