“认识时分”一课中有效情境创设.docVIP

“认识时分”一课中有效情境创设 　　《认识时分》是义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）的内容，教学的主要目标是使学生认识时间单位时、分，引导学生探究发现1时=60分。由于时间单位看不见、摸不着，具有一定的抽象性，要建立清晰的时间观念应在有效情境中展开教学，学生在这样的情境中进行学习，有利于知识的理解和掌握。 　　我针对“有效情境”谈谈这节课的几个教学片段： 　　一、在童话情境中展开新课 　　片段一： 　　师：小朋友们，在动物王国的一条环城公路上住着1 2生肖，它们为了绿化环境，在公路上栽上了美丽的智慧树，有一个快乐的小司机，每天开着汽车行驶在环城公路上，他告诉我们：每相邻两个小动物家之间的公路长为1大格，每相邻两棵智慧树之间的公路长为1小格。（环城公路设计图与钟表面相似） 　　师：你能看出公路上的1大格吗？到这里指给大家看看。 　　生1：从小老鼠家到小牛家的公路长为1大格。 　　生2：从小牛家到小老虎家也是l大格。 　　生3：从小蛇家到小马家也是1大格。 　　师：他们找得真不错，每相邻两个小动物家之间的公路长就是1大格。 　　师：那你能指出公路上的1小格吗？谁来试一试？ 　　生：从两棵智慧树之间的一小段为1小格。 　　【评析】根据低年级学生年龄特点，童话可以把学生带进一个超越时空的神奇境界，激起学生强烈的好奇心和求知欲，这样不但增强了课堂的凝聚力，而且还能够有效地调动学生的积极性，使学生全身心地投入到数学活动中去。此情境紧扣教材，为下面的教学作了很好的铺垫。 　　二、在游戏情境中认识钟面大格、小格 　　片段二： 　　师：那l大格里有多少个小格呢？谁来数一数？ 　　生：1小格、2小格、3小格、4小格、5小格，一共5小格。 　　师：你们想不想玩“做小司机”的游戏呢？ 　　生（齐）：想！（学生跃跃欲试） 　　师：请你来，她从吉祥鼠家开到神气虎家，一共开了多少小格？ 　　生：10小格。 　　师：你是怎么看出来的？ 　　生1：我是5个5个数的。 　　生2：二五一十。 　　师：还有谁想来试一试？好，这位同学你来。他从吉祥鼠家开到了幸福龙家，开了多少大格？ 　　生：4大格。 　　师：一共是多少个小格呢？ 　　生1：5、10、1 5、20，一共是20个小格。 　　生2：四五二十。 　　师：用乘法口诀一下子就能看出来，真了不起！ 　　师：老师也想来当当小司机，汽车从吉祥鼠家出发，开了一大圈又回到了吉祥鼠家，我一共开了多少个大格？ 　　生：12个大格。 　　师：你来数一数。 　　师：一共是多少个小格呢？我们先不着急回答这个问题，请大家在这张环城图纸（见附图）上数一数、算一算，看谁的方法又好又快！开始！ 　　师：有人已经数好了，谁来说一说一共有多少个小格？ 　　生（齐）：60个。 　　师：你是怎么数出来的？ 　　生1：5个5个数出来的。 　　生2：我是10个10个数的。 　　生3：从鼠到马30小格，从马到鼠还有30小格，一共60小格。 　　生4：五九四十五，再加十五一共是60小格。 　　【评析】在数学教学活动中，学生通过参与游戏，积极地将所想到的做出来，所看到的说出来。对于“钟面上一共有多少个小格”的问题，鼓励学生畅所欲言，用不同的方法数一数，巩固并加深学生对钟面上大格、小格的认识，为下面认识时分及时分之间的关系夯实基础。 　　三、在活动情境中体验1分钟 　　片段三： 　　师：1分钟有多长呢？让我们一起来看1分钟动画片来感受一下。 　　师：动画片放完了，你觉得怎么样？ 　　生：感觉过得太快了。 　　师：在1分钟时间里，我们能做哪些事情呢？让我们亲身体验体验。活动一共有三项：1.写（ ）个字大约用1分钟。2.算（ ）道口算题大约用1分钟。3.跳（ ）下绳大约用1分钟。每人选其中的一项，老师用1分钟的音乐来计时，音乐一停就结束。 　　师：告诉大家，你跳了多少下？ 　　生1：30下。 　　师：你呢？ 　　生2：34下。 　　师：我们写字的同学呢？你1分钟写了多少个字？ 　　生l：我一共写了l 2个字。 　　生2：我写了8个字。 　　师：口算的同学，你1分钟算了（ ）道口算题？ 　　生l：我一分钟算了9道口算题。 　　生2：我算了10道。 　　【评析】学生在活动中亲身体验了1分钟有多长，初步建立了1分钟时间长短的观念，同时还能感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事，要珍惜每一分钟。 　　四、在操作情境中探索时分关系 　　片段四： 　　师：我们一起拿出学具钟拨一拨，分针、时针同时从12出发，分针走了一大圈，走了多少小格？表示多少分钟？ 　　生：分针从1 2走了一圈，走了60小格，表示走了60分。 　　师：时针有什么变化？分针从12走到了几？再来拨一遍，仔细观察。 　　生：时针从12走到了1。 　　师：正好是1大格，其实时针走1大格的时间就是？