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《关于小学生发展性心理训练研究》实验课题结题报告 　　一、课题陈述1.研究背景（1）自信心是相信自己成功、成才的心理素质，每个青少年都应强化自信，受挫不气馁，失败不灰心，顺利不自负。意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。注意力是打开我们心灵的门户，门开得越大，我们学到的东西就越多。从社会需要的角度来看，现代社会要求公民具有良好的自信心、意志力、注意力等良好的心理素质和品格，这就需要学校教育注重学生的心理素质，关注学生的心理健康，在教育教学中培养学生形成良好的自信心、意志力、注意力，这是新世纪教育工作者义不容辞的职责；（2）学校里的学生是一群拥有不同的社会背景、家庭环境、生活经验、价值观念的孩子，这些孩子正处于身体、心理教育的最关键时期，可是由于社会大环境的影响，家长望子成龙心切，对独生子女过分呵护等诸多因素给孩子带来紧张、焦虑、自卑、自私、脆弱、注意力不集中等心理问题。为了使中小学心理健康教育工作进一步科学、规范地开展，教育部特颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。2.理论依据《中小学心理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 　　二、实验目标、内容（或子课题设计）与重点目标： 　　增进学生的学习兴趣，拥有良好的自信心，激发其旺盛的求知欲，敢于面对困难、挑战困难，在成长的过程中拥有健康的心理素质，为成为二十一世纪的人才奠定坚实的基础。 　　内容与重点（或子课题设计）个性品质方面的训练主要通过以下子课题研究：（1）自信心训练；（2）意志力训练；（3）注意力训练。 　　三、实验方法 　　本课题的研究思路是：先深入了解学生，借以发现存在的问题，从而采取有计划、有步骤的研究方法。过程与方法：主要采取调查法和行动研究法相结合。首先采用访谈、问卷、填表等方法进行调查，搜集有关资料，并将资料归类、统计，发现不足及时补充改进，把行动研究取得的经验及时运用到实践中去，再在此基础上进行更深一步的研究，最终使这个课题成为一个科学、合理、完整的课题。 　　四、实验对象2006年11月在二、三、四年级分别随机抽取二（3）、三（4）、四（4）班作为实验的研究对象。并选取二（2）班、三（5）班、四（3）班为对照班。到2009年实验班升级为五（3）班、六（4）班、毕业班，对照班为五（2）班、六（5）班还有一个毕业班。 　　五、实验进度第一阶段：2006年11月～2007年3月成立课题组，制定课题方案，开展实验班和对照班的前测（采用访谈、问卷、填表等方法进行调查，搜集有关资料）。第二阶段：2007年3月～2009年10月开展课题研究活动。第三阶段：2009年10月～2009年11月分析各种实验数据，撰写结题报告，整理、编印、展示实验研究成果。 　　六、实验过程及主要措施（一）加强教师培训 提高科研水平为了提高教师科研素质和理论水平，安排教师学习与心理学相关的书籍，并派部分教师外出学习、培训，不断提高教师自身素质。（二）加强环境建设，追求教育无痕 　　1.让校园环境熏陶学生形成自信乐观的品格清新、整洁的校园环境，和谐、友好的人文环境，其育人功能是任何说教式教育无法代替的。走进临河区第三小学，绿草茵茵，花香四溢，教学楼正面醒目地写着“人本、和谐、创新、发展”的八字校训和“自主 和谐 活泼 进取”的八字校风； 花坛草坪上有成长警句；水池旁、楼道旁有温馨的提示语。充分利用广播、电视、橱窗等宣传阵地，对自信心的培养、意志力的形成、注意力的养成等知识进行宣传。另外，以年级组举行 “我能行”的手抄报展；利用课间组织踢毽子，跳绳、拔河比赛等活动；利用听故事讲故事，提高孩子们的注意力……温馨的校园里时时洋溢着蓬勃向上的朝气，孩子们的身心愉悦，积极乐观。2.让班级环境影响学生形成顽强的性格、良好的注意力实验班的孩子们走进学校这个大家庭，每天一进门，总有一种积极向上的氛围充满教室，大家个个你追我赶，积极踊跃，课上注意力集中，课下团结互助，互相激励，提高学习能力的同时训练自信的品格、坚持的精神。同学们在成长的过程中形成健全的人格和健康的个性。 　　（三）加强各项活动，训练心理发展1.在学校网站建立心理健康教育互动平台架设沟通之桥 　　我校利用先进校园网络的优势，建设了临河三小心理健康教育互动平台。网站画面活泼，内容丰富有趣，有“心理知识”、“心理小故事”、“心理测评”、“心理辅导个案”、“心理健康论文”、“课题研究”、“家庭心育指导”等专栏。网站还设立了聊天室和留言板，克服了一些