《塑料模结构设计与工艺》课程整体及单元教学项目设计.docVIP

《塑料模结构设计与工艺》课程整体及单元教学项目设计 　　摘要：通过简要介绍项目教学法实施的特点，文章重点阐述了该教学法在《塑料模结构设计与工艺》课程整体教学以及单元教学中的实践和应用。新教学法实施效果及经验体会是，与传统的教学方法相比，可突出学习重点，激发学习兴趣，大大改善教学效果。 　　关键词：塑料模具设计工艺；项目教学法；整体设计；单元设计 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0068-03 　　《塑料模结构设计与工艺》课程是模具设计与制造专业重要的核心技术课程，主要培养学生从事注塑模具设计以及塑件设计的核心职业能力。课程具有设计能力训练和理论知识学习并重的特点，传统的课程教学经常遇到以下问题：首先，传统课程偏重理论教学，忽视学生设计能力的培养，学生识记了很多专业术语和概念，但无法运用所学理论进行模具设计；其次，在利用AutoCAD软件设计模具结构的实践教学环节中，学生对模具结构没有熟记于心，往往是参照教师演示完成绘图，不能够深刻理解结构及尺寸的设计原则，因此无法实现以理论知识指导设计的工作能力要求；此外，学生利用计算机制图水平直接影响到课程教学进度，教学中学生经常关注于如何使用CAD软件画图，而难以顾及和考虑模具结构如何设计。针对以上问题，与企业合作进行课程改革，逐步形成了“以模具设计工作过程为导向、以培养学生职业岗位能力为目标”的新的课程教学模式，即“项目教学法”。 　　项目教学法实施特点 　　遵循“以工作过程为导向”，强调完成具体工作任务实施项目教学要以企业实际工作活动为背景，以完成工作任务、实现典型产品设计生产为目标，强调将学生从传统地单纯学习理论知识转换到运用理论知识从事设计实践，在与具体工作任务结合的过程中构建清晰实用的专业理论知识体系。遵循“工作过程导向”可弥补学生专业知识应用能力的不足，通过理论与实践相结合来完善职业理论与技能体系。 　　突出学生的主体地位，教师的指导作用在项目教学中，学生与教师的角色发生改变，学生要参与完成工作任务的各个环节，其身份由被动学习???转变为主动学习者和执行者，即突出了学生的主体地位。教师解构实际工作任务，将总体设计任务分解成阶段性小任务，下发设计任务书，引导学生工作，教师由讲授为主向组织、引导及管理定位转变，即更加倾向于发挥服务支撑作用。 　　以“项目”为中心，项目应具有典型且可实施特征项目教学将传统以教材为中心转变为以“项目”为中心，项目承载设计任务必需的理论知识和专业操作技能等。项目来源于企业实际任务，须经过教师实践消化，转化为可在实训基地等教学条件下实施的教学内容，并且按照企业的工作流程，合理地安排这些教学内容。 　　以能力为本位，强化岗位需求项目教学法重在培养学生的综合能力，在学习、掌握具体的专业知识和操作技能的过程中强化学生的成本意识、质量意识、环保意识、责任意识等，通过小组讨论、自我展示讲解、小组决策及汇报、自我收集资料等方法增强学生的交流沟通能力、收集及整理资料能力、思辨能力、动手操作能力等。 　　以项目完成情况作为学生考核标准项目教学以工作过程为导向，以完成设计任务为目标，即教学是围绕完成任务目标进行的，因此，评价学生学习效果时应考察其项目完成情况。以此作为考核目标，也更好地契合了职业教育培养应用型人才的目标，使学生毕业进入工作岗位后能够很好地适应和满足用人单位的要求。 　　塑料模具设计课程整体教学设计 　　明确塑料模具设计流程塑料模具设计开发的一般流程如下：（1）由客户提供塑料制品的2D结构图、3D模型或制件实物。（2）模具工艺师分析并评审制品结构图纸。（3）模具结构设计师对通过加工工艺评审的制品进行模具结构设计，绘制模具组立图。（4）评审模具结构组立图。（5）模具报价和材料定购。（6）模具3D结构设计。（7）绘制模具零件图。（8）模具零件加工。（9）模具装配及试模。（10）验收、交模。 　　确定《塑料模结构设计与工艺》课程总体目标，包括能力目标、知识目标及素质目标按照项目教学实施特点，整体教学培养目标通过职业岗位能力需求构建，并以可检验、具体的语言进行描述。本课程总体目标是培养学生从事注塑模具设计以及塑件设计的核心职业能力，即能够进行塑件结构设计，掌握注塑模设计的工作流程，能独立设计一般难度的注塑模具。具体包括以下8项能力目标（见表1）。 　　 　　选取难度适中、便于引入课堂的项目课程引入3个典型塑料制品的注塑模具开发作为项目载体。项目1：塑料盖注塑模具设计作为工作线索，也是本课程最重要的项目案例。通过完成该设计项目，学生将建立塑料模具完整系统的专业理论知识框架，掌握模具设计流程。项目2：中心灯罩注塑模具设计作为专业知识学习及强化能力训练的学习线索，与项目1并行，可以作为项目1