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《快乐双休日》升格指津 　　【原 文】 　　快乐的双休日 　　新店中学初二 缪 颖 　　校门外的天那么蓝，校门外的空气那么清新，连校门外的阳光都那么柔和，轻松地深呼吸，好爽。一个星期5天在校，整天学呀、做呀，天空都变得阴暗了，空气也凝结了。好像自从进入校门的那一刻，我们的世界就变了。 　　明后天就是双休日，日子终于属于自己了。 　　早晨，我睡到七点钟，头脑似乎清醒得多，毕竟比在学校多睡了两个钟头。伸个懒腰，我终于可以不紧不慢地洗漱了，而且可以认认真真对待一下头发，平常在校为了赶时间都是一梳而过。 　　在家闷得很，我想还是出去走走，骑车来到双甸大街。首先得款待一下肚子，平时在校不是填不饱，就是让零食撑着。找个靠路的小吃店，津津有味，细细咀嚼大蛋饼，这比在学校站着吃咸菜汤拌饭美多了，棒的是还可以静静地看着车来人往的热闹。 　　走出小???店，漫步在街道上，回首一个星期的学习生活，我顿生诸多感慨。不经意间已经来到新华书店门前，走了进去，看书的人真多。平时学习太紧张，要看书总没时间，此次真是天赐良机。看了几篇文章，走出书店，悠闲地漫步街道上，细细品味着，乐哉，乐哉！要知道在学校可都是连走带跑，为了少喊几声“报告”，多背一些答案。 　　走进商场、超市，在柜台前欣赏琳琅满目的商品，再买上一瓶饮料，边走边喝，边喝边欣赏，优哉游哉！在学校，去商店购物都是去了就买，买了就走，哪有这等悠闲。 　　在各式各样的专卖商店前驻足，进去看看，颇有大饱眼福的快感，哪像在学校整天看的就是那几本所谓“人类进步的阶梯”。其实，这也没有什么道理，只不过是高尔基用这个阶梯登上了成功的顶峰，才这么说的。如果这是真命题，为什么我国古代许多寒窗苦读的书生却无所作为呢？ 　　回家的路上，心里说不出的轻松，仿佛学校的不愉快都烟消云散了。 　　吃完中午饭，除了读一些喜爱的散文、小小说之外，就是干正事——做作业，下午4点多又得赶回学校了。 　　虽然双休日对我来说是那样普通，可自升初二以来，休息时间就被学习塞满了，所以这样的星期天自然珍贵。 　　这个双休日真快乐，这快乐其实是在平时学习的苦恼中才显现出来的。 　　【病理剖析】 　　作者没有正面诉说过重的课业负担带给自己的苦恼，而是从侧面以乐衬苦，这与众多直接诉说学习烦恼的文章相比，颇有新意。但疏漏之处较多，影响了情感的表达。主要疏漏之处有：（1）情节比较粗放，缺乏感染力；（2）对比不够鲜明，少了力度；（3）心理体验比较平淡，难以让人产生共鸣；（4）文末几段比较松散，显得拖沓。 　　【升格指津】 　　一、强化心理体验 　　叙事论理，不管是亲历还是耳闻，只有强化自己的心理体验，才能拉近与读者的距离。比如，“出去走走”显得平淡，如改成“最得意的还是“仰天大笑出门去，到古镇双甸逛一逛”，就强化了有如出笼之鸟、回渊之鱼般舒畅的心理体验。第二段点题可用“只有……才……”句式，强调双休日的珍贵。第三段开头添上“终于盼到这一天”，可强化渴盼已久的心理体验。结尾改成“好一个快乐的双休日”，既照应题目，又能强化释放之后的快乐，且简洁明快。只有写出心理体验，并加以强化，才能更好地抒发感情，增加文章的感染力。 　　二、细致刻画细节 　　文章的情感往往以丰满传神的细节为载体。比如第五段进书店看书，“看了几篇文章”，过于概括，可改成“浏览了汪国真，翻阅了钱钟书，捧读了余秋雨，真是爱不释手，无奈囊中羞涩，只能忍痛割爱”，那种对书的酷爱之情，读时的饥渴之态，以及离去的无奈之心，便跃然纸上。再如第八段，“回家路上”的心情，应该细致刻画细节，改成“在返程的路上，觉得天空格外湛蓝，鸟鸣特别悦耳，心里说不出的舒坦”，这样就能勾勒出那种挣脱苦恼之后轻松舒畅的心情。其他，如“漫步在街道上”，其后加上“徜徉在人海里”，就有了细节感；“走进商场、超市”，改成“走出超市，又踱进商场，与顾客摩肩接踵”也具有了细节感，等等。总之，细致刻画细节，有利于情感的表达和意境的营造，使文章具有感染力和意蕴。 　　三、对比描写 　　偶有一个双休日，“快乐”何在？因为“从周一至周五，整天在教室学习”，要凸现眼前“快乐”，以昔托今，以苦衬乐，“今天”的“快乐”自然凸显出来。比如双休日的“洗漱”，将文中的散叙集中起来，“水也不要再等……，更不必像在校那样赶时间……，而大可以……”，这样今昔对比地写，那种脱离苦海后的快乐心态便一目了然了。其他地方也要多进行这样的对比描写。 　　四、说理要中肯 　　第七段说理有些偏激，难以令人信服。可试着调整，起码要“自圆其说”。 　　【升格佳作】 　　快乐的双休日 　　新店中学初二 缪 颖 　　校门外的天空那么蓝，校门外的空气那么清新，连校门外的阳光都那么柔和，有种“到乡翻似烂柯人”之感。来一个轻松的深呼吸，好爽