中学化学实验题设计几点思考.docVIP

中学化学实验题设计几点思考 　　【摘要】中学化学实验是培养学生动手实践能力非常重要的一环，而要达到理想的实验效果，就要首先对化学实验进行科学的设计和创新。进行思维创新，实践创新以达到对理论知识的巩固和深化。 　　【关键词】化学实验；设计；创新 　　化学实验题设计过程实质上是一个探索、创造的过程，不能固守常规，要勇于创新，不断完善，要培养学生通过实验解决问题的能力。它应该是理论知识的一个巩固延伸与发展。 　　1 化学实验题设计应具备的基础知识和实验技能 　　1.1 深刻理解化学基本理论的实验基础 　　在化学科学的发展过程中，任何理论(或假说)的提出、发展和完善，都需要一定的实验事实作根据，例如：许多有机物之间反应机理的确定是在实验中利用了同位素原子跟踪；原子结构理论中核外电子分层排布的实验根据是电离能的测定；原电池原理的实验根据是铜-锌??电池实验确定的等。大量的研究表明：从实验事实得出理论或提出假说，然后通过再实验来对提出的理论或假说进行发展和完善。这是人类在自然科学中发现真理、认识真理的过程。实践-理论-再实践这是教师让学生明白的最基本的道理。 　　1.2 熟练掌握常见元素及其化合物的性质 　　要证明某物质是否具有某种化学性质，化学实验是唯一手段。在中学阶段，大部分化学实验是定性实验，且就是通过这些简单的实验，培养学生透过实验数据 (或实验现象)看清反应本质，进而推断该物质的微观组成、结构与实验结果之间的相互关系。化学物质的制备原理是以物质的性质为基础的，某一物质的制备方法可能有多种，因此就应选择性的采用方法，一般选择实验室中最常见的最好方法。熟悉了这些实验，在设计实验题时就能够灵活选择所需的实验原理。 　　1.3 能查阅、运用有关图表、数据和其它资料 　　每一个化学理论或假说的提出，都是需要查阅大量的资料，然后通过实验中得到的数据，进行分析。因此对有关图表的运用，可以更直观的发现本质。 　　1.4 掌握中学化学常规实验方法，熟练使用常见仪器 　　所有化学实验都是常规实验方法为基础的。综合实验是常规实验的综合运用，即使那些高、精、尖的实验也离不开常规实验。因而在中学教材中所有实验都要尽可能地让学生在课内外认认真真地完成。通过动手，一方面达到对常规实验操作如：加热、蒸发、过滤、分液、称量、滴定、仪器的组装等的熟练掌握，同时熟悉化学实验常见仪器的应用范围和使用注意事项。 　　2 化学实验题设计应具有培养学生的创新思维和创新能力 　　2.1 通过实验操作与观察培养学生的创新思维和创新能力 　　培养学生的创新思维和创新能力是改变传统化学教学中只注重操作方法和观察内容的做法。积极将与实验内容有关的问题引入实验中，使学生在试验中进行思考，在思考中进行实验，培养学生的创新思维和创新能力。实验观察是培养学生创新思维的基础，而实验操作是培养学生创新能力的基础。通过对实验进行仔细观察，我们就可能发现新问题，然后激发学生的探究新问题的欲望与好奇心。通过实验操作，如对操作步骤、试剂的取用、仪器的选择与组装、操作注意事项以及实验中反应条件等方面进行控制，以解决新问题。通过发现新问题、解决新问题的过程来培养学生的创新思维和创新能力。 　　2.2 通过实验设计与改进实验，培养学生的创新思维和创新能力 　　实验设计是从无到有，根据实验原理、实验目的以及实验要求，需要学生灵活地、创造性地运用有关的化学知识与技能进行创造性的过程。通过实验设计，有利于学生创新思维的培养。如实验室制备CO2实验设计时，引导学生根据实验室制备CO2的原理：大理石(或石灰石)与稀盐酸在不需加热的条件下制备的，即固体与液体在无需加热的条件下制取某气体来设计实验。根据已有的知识和经验及CO2的性质：密度比空气大而又溶于水，采用合适的制备和收集装置，选择合适的实验方法。充分发挥创新思维，得到适合制备CO2且相对创新的装置（相对已经学过的制备H2的装置）。另外，还应进一步利用发散性思维和收敛性思维来培养学生的创新思维。并通过让学生尽可能多的动手实验，比较、分析，通过收敛性思维评价各个装置的优缺点，确定最佳装置，从而提高学生的创新能力。 　　2.3 通过探究性实验教学．培养学生的创新思维和创新能力 　　我们要以科学探究作为课程教学改革的突破口，鼓励用科学探究的方式来教学。从本质上来讲，学生的学习过程与科学家认识和研究事物的过程是一致的，所不同的是学生学习的对象大多数是人类已经认识的知识，而科学家研究的对象是人类未知的事物。总之，探究过程就是一个创造性的过程。化学是以实验为基础的科学，实验探究式方式自然而然是一种重要的学习化学的方式。所以，学生的创新思维和创新能力的培养都是离不开实验的。通过探究性实验教学是一种最佳的方式。这个过程一般是发现并提出问题，然后