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中学数学教学中学生创新思维能力培养初探 　　摘要：培养创新思维能力是一项宏伟的工程。数学课堂是创新教育的主要阵地之一，要培养创新型人才，必须通过建立创新的教学模式，鼓励学生自主探索与合作交流，尊重学生的个体差异，开展积极评价等有效途径。 　　关键词：创新思维 教学模式 激发兴趣 课堂 　　 　　新课程的推广给教育工作者提出了新要求：“改革陈旧的教学观念和教学方法，把培育具有实践能力和创新能力的人才列为重要目标。”培养创新能力的主要渠道是课堂，教师要转变观念，精心备课，要利用各种手段优化课堂教学，把教师为主导，学生为主体，探索为主线的基本原则贯穿于数学教学的全过程。 　　现代教育论认为：“数学教学实质是培养学生思维活动的教学，没有思维就不能谈教学，也就更谈不上培养能力、开发智力。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，教师应引发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力，解决学生创新思维的动机问题。学生有强烈的好奇心、求知欲，教师应抓住学生的这些心理特征，加以适当的引导，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。本文就创新思维及数学教学中如何培养学生的创新思维能力，谈谈自己的一些看法。 　　一、创新思维及其特征 　　创新思维是指运用发散、直觉、想象等思维方式、方法，对新事物和新目标进行思维，从而获得新发明、新发现、新技术、新产品、新成果等而采用的思维方法。它是一种开拓人类认识新领域、开拓人类认识新成果的思维活动。数学教学中所研究的创新思维，是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超常规的思考。创新思维具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现。这种思维能力是经过培养就可以具备的。 　　二、培养创新思维的教学模式 　　创新思维一般具有独创性、多向性、灵活性、批判性等特征或几方面兼而有之。教学模式是在一定教学思想指导下，所???立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进学生创新思维能力有所提高的教学模式，当前数学创新教学模式主要有以下几种形式。 　　1.参与式教学。这种教学模式主要是让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学。我国古代教育家——孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，我们一定要用学生愿意接受的、感兴趣的方式来组织游戏数学课。这类教学模式趣味浓，探索性强，对学生有一种极强的吸引力，不仅能开拓学生的知识面，而且能进一步激发学生强烈的求知欲望。例如，在学完等边三角形这个概念后组织学生做游戏，让学生准备六根火柴棒，把它摆成四个等腰三角形，要正好用完这六根火柴棒，不能多也不能少。问题比较简单，学生很快能够完成，使学生具有了成就感，然后再用这六根火柴棒摆成四个等边三角形，也要正好用完。这时，学生兴趣盎然，寻求更巧妙的方法。这样的教学使学生津津乐道，乐在其中。游戏式的教学方法，使学生在游戏中愉快地获得了知识，也激发了兴趣，同时还激发了学生的创新思维。 　　2.探索式教学。这种教学模式只能适应部分的教学内容。“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的体现。传统做法往往是淡化“问题意识”，教者献给学生的是一些经过处理的规律性的问题和现成的解法，舍去了对问题的加工处理过程，也舍去了制定解决方案的艰辛历程，学生听起来似乎轻松，但数学的能力却未得到提高。探索式教学则是要强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理和解决方案的制定过程，即磨炼了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力。它对于学生形成数学的整体能力，发展创新思维等都有极大的好处。 　　创新是人类社会发展与进步的永恒主题，要进行创新教育，课堂上只有营造轻松积极的、无压力的环境，学生才能最大限度地发挥个人的聪明才智。因此，教师要善于激活学生的思维，利用各种形式营造主动、活泼、有利于探索创新的学习环境，让学生在课堂上真正动起来。教师要允许学生在课堂上出现错误，不求全责备。如在讲“平行四边形的判定”时，我就设计了这样一幅情景：一个工人拿着一块平行四边形的玻璃正准备安装在一个柜台上，只听“砰”的一声响，玻璃碎了，趁机我问道：“同学们，我们能帮助工人师傅再配一块一样大小的玻璃吗？”这一问，学生的思维一下子活跃起来，提出很多想法和建议，学生的创新思维也在讨论、交流中得到了锻炼。 　　3.开放式教学。这种教学模式在通常