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为孩子插上奋飞翅膀 　　《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，由此可见阅读的重要性。《语文课程标准》还指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。所以，阅读是关爱学生发展、激发学生思维培养丰富想象力的教育。课堂教学应当成为学生创设放飞灵性的机会，给学生插上奋飞的翅膀。我作为一名小学语文教师，在教学过程中，指导学生创造性地阅读，获得了良好的效果，体验了教育过程的艰辛和快乐。 　　一、“用”、“学”、“积”——创造性阅读的“航向” 　　“用”即应用，就是把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益乃至成长于课外”。叶老说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。 　　“学”即学习，就是从广泛的课外读物中学习知识，增长见闻，以求“课外促课内”，相互引发，相得益彰。举个例子，《示儿》的时代背景及诗人陆游的生平，对今天的孩子来说是那么遥远，实在难以在学生的脑海中形成清晰而又丰富的表象。如果指导学生创造性阅读有关南宋史实和陆游生平的书籍，在获取丰富的感性认识之后再来教学《示儿》，诗人毕生的心事和无限的希望也就跃然纸上，贯穿于诗中的爱国热情也