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优化物理课堂教学过程几点思考 　　摘要：课堂教学过程是教学的重要载体，优化高中物理课堂教学过程必须处理好情景与认知、知识与方法“两个关系”， 力求情知协调，培养学生思维能力。唯有如此，教师才能掌握教学的主动权，才能从真正意义上实现有效教学、高效课堂。 　　关键词：物理教学过程情景与认知 　　 　　 　　要达到现代教育的基本功能最主要的是借助于教学来实现，课堂教学是教学的最重要的组织形式，只有牢牢抓住课堂教学这一环节，才能掌握教学的主动权，作为高中物理教师要把素质教育融入到物理教学理念里，渗透到教学内容中，落实到教学目标上，从而切切实实优化课堂教学过程。笔者认为处理好情景与认知、知识与方法“两个关系”是优化高中物理课堂教学过程的关键。 　　一、把握情景与认知的关系，力求情知协调 　　当前，物理教学中一个十分突出的现象就是忽视情景因素，学习枯燥乏味，心理负担重，影响人格的健全发展是学生学习的现状。现代教育理论研究认为两条贯穿在理论体系中的主线是认知因素和情景因素，这就明确要求在优化物理课堂教学中，教师要创设教学情景，注重情知的有机协调。 　　1．愉悦和谐，促进“认知”和“情景”的统一 　　教学活动的完成是受知识和情感两条主线相互作用、相互制约的。而决定着学生认知水平的往往是“情景”，积极的情景因素对提高学生的认知能力有重要的作用。学生接受和内化知识在很大程度上是通过