信息技术课程教学设计分析研究.docVIP

信息技术课程教学设计分析研究 　　摘要：文章概述了教学设计的定义及其特征，以信息技术课为例，分析了教学设计中各个要素，包括教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计、教学方法设计和教学媒体设计，并指出教学设计的反思分析同样重要，并从不同角度指出了教学设计分析的内容。 　　关键词：信息技术课程；教学设计；分析研究 　　一、教学设计的定义 　　课堂教学设计到两个重要的问题，一是教什么，二是如何教。前者从宏观角度讲涉及到课程设置，从微观角度讲涉及到教材选择。后者则涉及到教学媒体、教学方法选择等诸多因素。而教学设计是将教什么和如何教进行融合的一种系统方法。具体来说，教学设计主要指向教学活动，它是教学指导者和教师为达成一定的教学目标，在对教学活动进行预先的策划时所使用的一种研究教学系统、教学过程，制订教学计划的系统方法，关注的是理解和改??教学过程。通俗的理解就是教学设计是在任课教师对该专业人才培养方案、教学大纲、课程教学计划等教学文件熟悉的基础上，经过对教材和学生的情况（包括学习基础、学习态度、学习能力和学习目标）进行分析所作的教学方案。 　　二、教学设计的特征 　　指导性：教学设计是教师有关教学活动的一切设想，如将要达到的目标、所要完成的任务、将采取的各种教学措施等反映在教学设计之中。所以，教学设计方案一旦形成并付诸实施，它就成为指导教师教学的指导性文件。 　　可操作性：在教学设计时，各类教学目标都被分解成了具体的、可操作性的目标，教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时问的分配、教学环境的调适等都作了具体明确的规定和安排，而这种安排都可操作。 　　计划性：为了更好地实现教学目标，教师在进行教学设计时，要根据教学目标的要求，合理安排教学要素，如教师在教学设计中确定所要完成的教学内容（包括理论和实践）、教学方法、教学手段的运用、时间分配及总结形式等。这实质是对教学活动的周密安排，科学而合理的计划可以使教师将实际教学过程中出现失误的可能性降到最低。 　　创造性：教学设计的过程，实际上是教师在深入钻研教材的基础上，根据教学目标和学生的特点，创造性地设计教学实施方案的过程。教学设计与教师个人的教学经验、技能、风格、智慧等有着非常密切的关系，每个教师的教学设计都会程度不同地带有个人色彩与风格，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔空间。 　　三、信息技术课教学设计及分析 　　信息技术课是一门以培养学生信息知识、信息技能为主要目标的课程。授课内容理论与实践兼具，突出实践，授课模式也比较灵活。下面就针对信息技术课的授课做出教学设计，并进行分析。 　　（一）教学设计内容 　　教学目标设计：我国课程标准将课程目标分为三个领域：知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。知识与技能是属于认知性目标，比较容易观察和测量。过程与方法属于行为性目标，也比较容易观察和测量。而情感态度价值属于情感性目标，多隐含在学生的心理活动中，难以明显地表现出来。教学目标的完成是要靠多种手段完成的，特别是情感态度价值目标的完成。创设情景策略比较适宜在信息技术课堂应用，并针对学生情感态度价值的创建有着比较好的效果。比如学习PowerPoint软件，就可以要求学生制作一个介绍旅游景区的演示文稿作品，在这个作品中包括文字、图片、音频、视频、动画等内容。那么在整个学习过程中，学生始终要为最终的作品服务，所以他们的学习积极性能够得到较好的提高。 　　教学内容设计：教学内容是以教材为核心，教师经过增加、删减或重组其内容在课堂上实际讲解的知识内容。教学内容的选择要充分考虑学生现有的水平，在符合学生实际学习能力的基础上进行优化、组合。信息技术课的教学内容特别需要教师的重新编排，因为许多计算机基础操作都是比较零碎的，不成体系的。教师应该把这些知识点进行整合，形成一个主题比较集中的模块。比如，在讲解excel软件的公式函数使用，这部分内容设计了很多函数，教师就可以设计一个实例，在这个实例中通过运用各种函数解决各种问题从而完成对函数的学习。这种对于教学内容的优化、组合是信息技术课程中经常要用到的。 　　教学时间设计：教学时间是影响教学进度和教学质量的一个重要因素，在教学设计中要予以充分的考虑。教学时间既要有针对课程总体的时间安排，也要有对于某堂课中具体详实的时间计划。教学时间的安排并不是要教师刻板的遵循时间，因为课堂本身是一个动态不规律发展的教学活动。重视时间的安排是为了让课堂能够更有效的利用而不至于做无关消耗。信息技术课程授课中，因为学生要有比较多的时间进行操作练习，所以，在时间安排上比较灵活，教师因此更要对时间进行合理的安排，否则就容易形成“放羊”状态。 　　教学方法设计：教学方法是教学设计中非常重要的内容。教学方法的选择要适合教学内容、学生情况。不能盲目的选择方法。在课程教学中