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克服小学生厌学语文对策研究 　　【摘要】语文学习可以说是其他学科学习的基础，然而很多学生并没有意识到这一点，在学生当中尤其是农村小学生当中普遍存在着一种厌学语文的现象。“厌学”是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为，即学生不愿意主动学习甚至厌恶学习，以一种消极的情绪对待学习活动。学生常常提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的语文学习，而且直接影响到其学业和成长，更严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除小学生中存在的厌学语文的现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在小学语文教师面前的重要任务。 　　【关键词】厌学；原因；对策 　　所谓厌学，指的是学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为，即学生不愿意主动学习甚至厌恶学习，以一种消极的情绪对待学习活动。学生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习，在教师、家长的压力下勉强学习， 体会不到学习的乐趣。有的学生谈到学习就头痛， 看到作业就心烦， 听到考试就害怕， 完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲， 经常迟到、早退、旷课、逃学， 有时干脆放弃学业，对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。现在，厌学现象在小学校园里蔓延得越来越快。下面笔者将以小学语文中学生的厌学现象为例，和大家一起探讨消除小学生厌学现象的方法。而要找到消除小学生厌学语文现象的策略方法，就必须要对厌学现象产生的原因进行分析。 　　一、小学生厌学语文现象产生的原因 　　小学生对语文学习产生厌恶情绪，原因是多方面的。 　　1、不良社会文化的影响。当前，社会上存在各种各样的社会文化思潮，其中有高尚健康的，也有低俗消极的，它们对学校教育产生了强大冲击。小学生活泼好动，易接受新事物、易受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力，思维水平还不够全面深刻，行为易冲动。因此，他们对社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，而这些东西往往与学校教育的要求和社会所倡导的健康的文化思想相违背。当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机、网络文化的欣赏之中。 　　2、家庭教育方式的不当。“望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的心愿。可是，孩子是有个性差异的，孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长要根据孩子的实际能力提出适当的要求，才能达到预期的目的。如果期望值过高，使孩子无论怎样努力都达不到父母的要求，渐渐就失去信心，对自己的能力产生怀疑，造成厌学的严重后果。 　　3、学校教学质量的压力。虽然现在提倡“素质教育”，但是“教学质量”却无时不在影响着教师，片面地追求分数、重复机械的作业、题海战术在教师中还存在，学生被分数、作业压得抬不起头来，更别提有兴趣有心情去学习了，反而是滋生了厌学情绪。这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的想法，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。 　　4、小学语文教师教学理念、知识结构落后。很多小学语文教师自身知识积累不够，又不能及时补充新鲜知识，从而导致了自身知识结构不健全，很多的老师只能是利用死板的教学方案机械式地向学生灌输所谓的语文知识，这样的状况使得学生对语文学习渐渐失去快乐兴趣，严重阻碍了小学语文的教学发展。 　　二、克服小学生厌学语文心理的对策 　　1、优化结构，提高效率。在传统的小学语文教学模式下，教师都非常认真的钻研教材，充分备课，但是在课堂知识传授的过程中只是把备过的内容不加选择的灌输给学生。而本应作为课堂主体的小学生只能被动地接受教师传授的知识，这样的小学语文教学严重束缚了学生的创造性及主体性，挫伤了学生学习语文的积极性。所以小学语文教学必须要以学生为本，彻底改变过去那种满堂灌的教学模式，即教师首先要了解和把握学生记忆特点，然后采取符合学生学习和认知规律的教学节奏授课，这样可以有效地提高小学语文教学的效率。其次，教师要具有创新意识，做到因材施教，在充分发挥教学艺术的基础上实现小学语文课堂教学结构的最优化。最后就是教师在传授知识的同时一定要让每个学生都能从学习中体验到成功的快乐，从而实现在快乐中学习的目的，这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而消除学生的厌学心理，有效提高课堂教学效率。 　　2、采取有效措施，激发阅读兴趣。阅读是提高小学生语文学习能力及素质的关键，所以教师必须要采取切实有效的措施激发学生读书的兴趣。首先教师要从思想上真正树立“以学生发展为本”的阅读教学观念，坚决驱除“课堂代替阅读”的弊病，要不断激发和培养小学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。其次，