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党青年人才观研究综述
党青年人才观研究综述
青年学生是国家宝贵的人才资源;党对青年人才给予厚望;党和国家高度重视青年人才培养问题。学术界对青年人才这一内容进行了大量研究,主要是针对各个时期党的主要领导人的青年观以及人才培养进行研究,本文对其进行梳理并提出今后研究应关注的几个理论点。
青年人才青年教育青年人才观青年是民族的希望、国家的未来,青年学生是国家的宝贵人才资源。推动经济社会又好又快发展,实现中华民族伟大复兴,科技是关键,人才是核心,教育是基础。党和国家高度重视青年人才培养问题。中国特色社会主义建设,要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,牢固树立人才是第一资源思想,人才是国家发展的战略资源,加快培养造就德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的文化人才队伍,推动社会主义现代化建设进程。学术界对青年人才观的研究就目前来说主要是分为青年观和人才观两部分来进行研究,各个部分内容详实。
一、青年观研究
1.以党的主要领导人的思想为代表的青年研究
卢国琪的《论毛泽东的早期青年教育思想》则从以下四个方面提炼了早期毛泽东关于青年教育的思想内容:主张发展个性,提倡人格主义教育;认为青年是“修学储能”的时代,要认真读书,力求“积文成学”;主张青年要有高尚的理想、远大的志向并特别强调要重视体育以得到自由、全面的发展。陈金明的《论毛泽东青年教育思想的当代价值》从青年是国家的未来、民族的希望,要坚定正确的政治方向,积极走与工农群众相结合的道路和又红又专、德智体全面发展等方面论述了毛泽东青年教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,具有鲜明的时代价值。王艳的《毛泽东青年培育思想研究》从其产生发展、主要内容、实践途径和评价四个方面来进行论述。以毛泽东为代表的党中央第一届领导集体强调青年教育要“又红又专”、德才兼备,要德智体全面发展。
王春梅的《邓小平青年观的四个纬度》从青年的地位和作用、加强对青年的思想政治教育、选拔培养和使用青年干部以及改革创新青年工作这四个维度论述了青年和青年工作。刘明海、赵政一的《邓小平青年教育思想内涵浅析》从坚持理想教育培育“四有”新人、牢记历史坚持信念教育、联系实际教育、主张学校和社会“齐抓共管”和培养反思素质五个方面论述了邓小平的青年教育理论。兰刚的《略论邓小平的青年观》从青年战略观、青年理想观、青年德育观和青年人才观四个角度概述了邓小平的青年观。叶敦卫、曾正德的《试论邓小平的“青年教育”思想》从青年教育的地位、目标要求、内容及方法四个方面进行详细论述。以邓小平为代表的党中央第二届领导集体强调青年教育要把握“三个面向”的标准,培养“四有”新人。
兰刚的《江泽民青年观论略》从“青年兴则国家兴”的一种体认、“莫负大好时光,努力增长知识”的一种厚望以及“胸怀祖国,服务人民”的一种要求论述了江泽民同志的青年观。李会富的《江泽民对毛泽东邓小平青年和青年工作思想的发展》一文,首先,从六个方面论述了江泽民的青年和青年工作思想;其次,从五点来说明其对毛泽东、邓小平青年和青年工作思想的发展;最后,从时代变革、青年自身特点的变化和党对青年工作问题认识的深入三方面来阐释其发展变化的原因。阎大伟的《近十年来江泽民同志青年观研究述评》从研究起点、重要进展、时代背景、主要内容、基本特征和理论价值等方面对江泽民同志青年观的研究现状进行述评,并对如何进一步加强对其研究提出四点建议。以江泽民为代表的党中央第三届领导集体强调青年教育要坚持“四个统一”,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
蒋勇的《胡锦涛青年思想研究》从形成和发展、主要内容和基本特征、价值和践行路径三个方面来进行研究。岳杰勇的《胡锦涛同志青年思想论述》则从青年“希望论”“活力论”“信赖论”和“不足论”四个方面来说明青年的地位和作用,从“四点希望”来指明其成长发展,要以核心价值引领、创新教育方式和坚持齐抓共管来回答如何教育培养,要以“四个新一代”为方向作为评价青年人才的标准以及从思路创新、方式创新和自身建设创新三方面来论述青年工作创新。程东旺的《论胡锦涛青年教育思想的特色》则指明胡锦涛的青年教育思想具有坚定性与正确性并存、民族性与国际性融通、传承性与发展性衔接、理论性与实践性结合、现实性与前瞻性统一等五大鲜明特色。李同果的《论胡锦涛同志的青年观思想》围绕“青年是什么、培养怎样的青年、如何培养青年”这一时代课题,系统阐释了胡锦涛同志对青年价值观、青年发展观、青年教育观、青年工作观、青年人才观等重大问题的远见卓识。以胡锦涛为代表的党中央领导集体用“四个新一代”为指标来回答新时期如何培养和教育青年。
2.比较研究几代领导人的青年教育观
蒋勇、张秀群等著的《改革开放以来中国化马克思主义青年观的发展及其现实意义》则从其历史变化进程和对当代青年和青年工作的指导作用两
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