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关于如何提高学生朗读水平思考 　　摘要：努力提高学生的朗读水平是素质教育的重要内容。朗读有助于字音的掌握，可促使学生语音规范；有助于理解课文内容，体会作者的思想感情；有助于加深学生对课文的理解记忆，发展学生的思维；有助于提高学生的审美情趣，激发学生热情，有利于情感的熏陶。努力提高学生的朗读水平的同时，教师必须加强自身朗读基本功和训练，提高自身的语言素养。朗读是语文的基本功，努力提高学生的朗读水平是语文教学的重要环节。 　　关键词：朗读 语言 审美 情感 重要环节 　　朗读，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作流动。它是一项重要的语文基本功，能帮助学生理解和巩固课文内容，领会课文所蕴含的思想感情，提高学生语言表达能力，从高层次来说，朗读也是学生主体性、创造性生动活泼的显现。 　　努力提高学生的朗读水平是素质教育的重要内容，但在普通教学中，朗读训练常常被忽视，一些教师重视“写”的能力培养，轻视“读”的能力训练；重视教者单向传授知识，轻视师生双向整体联动；重视应试能力培养，轻视语文素质的提高。不少学生虽然毕业了，但还过不了语言关，这不能不说是语文教学的一大失误。 　　一、朗读有助于字音的掌握，可促使学生语音规范 　　朗读可清晰地检验出学生对一篇课文的字音掌握得如何，教师可对他们朗读中出现的错误字音及时加以纠正，一是认读，二是肯定多音字在句中的读音，三是消除错字音对学生的干扰。这样，使学生认准字、读准音，有利于学生基础知识的掌握与巩固。另外，在朗读过程中，学生通过反复朗读课文中的规范化语言，潜移默化地吸收，久而久之，使学生的方言及不良语言习惯逐渐被规范的书面语言所代替。 　　二、理解课文内容，体会作者的思想感情，激发学生的朗读兴趣，培养学生良好的学习习惯。 　　想让朗读落到实处，还必须在课文教学过程中，让学生充分地理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，在基础上方可进行朗读训练。教师可引导学生声情并茂地范读，录音欣赏，分角色模拟读、指名读、齐读等多种朗读形式，激发学生的学习兴趣。对于那程序化的字、词、句、文和教学而言，朗读教学犹如一股清泉流入学生的心田，能使学生疲惫的心理为之一振，集中注意力，像重振士气的办法，又投入课文的学习中，而这时的学习对他们来说，已不再是负担，而是在兴趣驱使下的一种主动的学习、一种轻松的学习，无论是教师对字音地纠正、词语的再释或是语句的辨析、文意的披露等，学生都能在一种放松状态下主动接受。因而学得认真、学得扎实，培养学生良好的学习习惯。 　　三、朗读有助于加深学生对课文的理解记忆，发展学生的思维。 　　朗读有助于加深学生对课文的理解和记忆。古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读是学生把握教材内容获得语文知识极其有效的手段，读书是口到、眼到、心到、耳到，真可谓“全身运动”，全身心投入。这样，反复朗读，在潜移默化中，学生必能体会到作者立意的新颖和构思的精巧，领悟到作者谋篇布局和遣词造句的匠心。获得各种语文知识写作技巧。 　　朗读也能增强记忆效果，朗读可使大脑皮层兴奋起来，带动视觉、听觉等多种感观。进行一系列的协同活动，最后在大脑中留下深刻痕迹。实际上，朗读是用整个声音表达内容的过程。当我们在对学生进行语句的语音、语调、重音、停顿等的指导时，是依据课文内容、课文所表达的感情、语句所含的意思去进行的，是脱离不开课文本身的。就一篇课文而言，虽然它有总的思想和情感倾向，但也不只是一个腔调，每段、每句怎样区别，怎样表达，都需要斟字酌句，反复比较、推敲，才能深刻领会，才能读得委婉深沉或慷慨激昂，所以说反复朗读的过程，也就是对课文细细咀嚼、体味的过程，而这一过程也正是思维的过程。朗读能将学生带入某种艺术境地，让学生从中感受到无穷乐趣，从而引起情感的共鸣，达到增强记忆发展学生思维的目的。 　　四、朗读有助于培养学生语感。 　　叶老曾经说过：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感，必将能驾驭文字。”什么语感？朱光潜先生说：“语感就是语言文字的敏感。”语感是一种语言文字修养。它是在长期规范化的语言文字中形成的带有一定经验色彩，能迅速敏锐地领悟到语言文字的特殊能力，也是感性的、直观的。朗读能让学生从感性上，直觉上发现语言文字的特点和规律，进而掌握语言的内在联系。语感是听、说、读、写的基础。学生掌握了一定的语感，就有了驾驭文字的能力，离开了语感，听说读写就无法进行。可见，语感的培养对学生语言理解能力、审美能力会有极大帮助。 　　那么，如何把朗读教学真正落到实处，让校园充满朗朗书声，我认为必须做到以下几点： 　　１、要为学生创造良好的读书氛围 　　读书氛围是笼罩在课堂上的一种特殊气氛，而朗读则是创造这一良好气氛的催化剂。它有助于激发学生学习热情，开发学生智力，优化教学效果。教师可以经常播放录音、录像