湘教版小学音乐三年级上册《库尔班大叔喜洋洋》教学设计、说明及反思.doc

《库尔班大叔喜洋洋》教学设计（修改）说明及反思 教学目标： 1.能够让学生感受新疆师：我们一起来试一试这两种伴奏节奏。第一种是拍、摇一起来试一试师：接下来我们带上喜悦、风趣的情绪跟着音乐一起唱起来、起来。 师：只要同学们用心，你就会发现乐器在我们的生活中无处不在。师：看得出来，我们班的同学们也是能歌善舞的，接下来我们就尝试一下。 师：三名小舞蹈家，三名，同学小歌唱家，让我们一起来感受新疆的魅力！从这首歌中，我们库尔班大叔后来的生活非常幸福、快乐，水果、电视、衣裳都一筐一筐的装，可见他的生活也是非常富裕的。这样富裕美好的生活，还因为 库尔班大叔怀有一颗感恩的心。 1.上课准备充分。 欣赏新疆舞蹈、聆听新疆音乐，调动学生的学习兴趣，开启学生的音乐思维，开门见山地感受新疆音乐的风格和极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。 2.课堂纪律活而不乱。 音乐课强调以动觉为切入点，所以我带着学生做简单的新疆舞蹈动作，人人参与的自主实际过程将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我展示形体之美、神韵之美诠释音乐运动的内在变化。 3.师生关系融洽、和谐。 我以朋友的身份和学生开始“新疆之旅”，交流风土人情，调动学生的“听”感受音乐旋律。在活动过程中鼓励学生主动参加表现，并引导学生发现别人身上的优点夸一夸，礼貌地提出建议，这不仅有助于融洽的课堂氛围的形成，而且有助于学生良好行为习惯的养成，对其终身的良性发展有益。 4.教学民主、开放。 学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格。通过聆听——学唱——张口模唱——小声跟唱——放声歌唱——表演唱，使学生兴趣盎然地学会歌曲。让学生思考：怎样唱好歌曲？他们自己领悟歌曲的重点难点，并加以解决；他们自己评价演唱的质量，并加以改善，体现了学生对歌曲的理解、对知识的渗透，提高了学生的歌唱技能。 5.教学实效良好。 创设音乐情境，调动学生的“创”，表现音乐文化。我创设了一个情境“全班总动员”，共分三大部分，通过演唱、打击乐伴奏、舞蹈来表现歌曲，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地宣泄和释放内心的情感，升华了“新疆好”的主题。 本节课让孩子富有兴趣、富有情感地学习了音乐知识、掌握音乐技能，了解音乐文化，从他们愉快的笑容和动情的眼神里我看到了他们的收获。