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浅析对中职语文教学行之有效改革创新
浅析对中职语文教学行之有效改革创新
摘要:2008年教育部颁布了《中等职业学校语文教学大纲》(修订),在这个文件的指导下,
中职语文教学开始尝试各式各样的创新教学,但是在创新过程中却出现了譬如泛德育化、泛
人文化,随意性、低俗化等弊端。因此中职老师应该打破传统思维模式,对我们的中职语文进行行之有效的创新改革,促进中职语文教学的发展。本文就如何促进我们中职语文有效地创新进行分析和探讨。
关键词:改革创新 教育观念 教学方式 鲜活资源 实践活动
随着课程改革的不断深入,经济建设和社会发展对各类人才的素质要求不断提高,向语文教育提出了新的挑战和要求,“语文教育应该坚持面向全体学生,注重人文素养,打好语文基础,重视文化传承,走进社会生活,强化美育功能,促进人的全面发展。”中职语文教材蕴涵着丰富的人文主义教育因素,教材所选录的文学作品,或绘景状物,或写人记事,都是编者精心选择的典范文章,理应成为中职老师培植学生人文素养的丰厚沃土。那么中职学校的语文教学就应从传统教学理念和形式中解脱出来,大胆改革创新,以适应新时代的需要。今后中职语文老师应如何做好语文教学创新改革工作,是我们老师必须面对的重要问题。
一、更新教育观念,践行教学相长
首先,必须打传统的观念,以开放、务实、创新的态度去对待学生,去从事教学,才有可能尽快适应新形势的要求。过去,所谓“学高为师,身正为范”,教师具有无比的师道尊严而高高在上,是神圣不可侵犯,老师必须在德行上贤于学生、知识上高于学生、能力上强于学生。老师的社会地位也曾经被极度扭曲,既有过“牛鬼蛇神”被踏翻在地的梦魇,又有炫目的虚幻拔高与经济地位的窘迫尴尬交织,老师很难坦然自信地对待工作与学生,也因此与学生有了难以突破的隔膜。特别是现在的职校生,没有养成良好的学习习惯和方法,大多数收到过同学与老师不同程度的歧视,自尊心和自我意识却又特别强,给教学带来很大障碍。其实,人无完人,老师跟他们一样,也有许多的不懂,需要和大家一起交流,共同探讨,共同进步。这样的观念??尊重每一个学生,关注学生间的差异,做学生的知心朋友,和他们平等地对话。才可能拉近和学生的距离,学生有什么问题也乐意拿来与老师分享,才能为学生创造良好的学习氛围。
其次,还要树立学习意识。在传统意识中,教师要给学生一杯水,自己有一桶水就行了,而新形势对教师也提出了新的要求,即教师要能“满足不同学生的学习需要”,“使每个学生都得到充分的发展”。在今天的社会环境下,要求教师的知识储备一定多于学生是不现实的,因为学生在日常生活中,有很多机会接触新鲜事物,会学到老师所不知道的东西。所以,教师必须强化学习意识,不必害怕在学生面前暴露自己的无知,要虚心地与学生一起探讨问题。只有这样,才能真正做到“教学相长”,才有可能走在学生前面,带领学生一起进步。而且教师本身更应该不断学习新知识、新理论,不断加强自身的综合素质。
二、创新教学方式,让学生活起来,动起来,笑起来
著名教育家叶澜教授指出:要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学,课堂教学应被看作是师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。所以,课堂教学是一种特殊的认知过程,它必须是真实的,体现学生主体地位的。一位优秀教师曾把语文课堂比喻是生命相遇、心灵相约的地方,是通过古今中外的对话探寻真理的天堂。所以,我们的语文课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的气氛。这种气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。“兴趣是最好的老师”,在教学过程中,如果人人参与、平等对话,就意味着合作,意味着分享,意味着人与人之间平等的精神交流。因此,教师要结合学生专业,紧密联系职业素质培养这个主线,精心地组织教学,以激发学习兴趣,提升教学效果。比如在《鸿门宴》的教学中,传统的教法是先放一遍录音,然后教师逐句逐段地翻译、讲解课文内容、结构、写作特色,课后习题。一篇如此生动有趣的课文,就这么按部就班地讲解完了。而我则是这样处理的:先从人物形像说起,虽然,项羽和刘邦都是学生很熟悉的人物,但对他们的生平经历却未必清楚。于是我就先从二人的出身、个性、经历这些学生感兴趣的史实说起,然后要学生结合课文讨论、分析他们成败的缘由。学生熟悉了课文这后,再让他们自己模拟一曲《鸿门宴》。于是,教室就成了渑池,课桌就成了酒桌,学生参与的兴致就高涨了,他们尽力扮好自己的角色,努力做到惟妙惟肖,特别是樊哙瞪着眼、煞气逼人地“闯”宴时,让大伙笑翻了,全体学生都动活起来了,起来了,笑起来了,效果自然不言自明。
三、敢于对教材进行取舍,让更多的鲜活资源注入语文课堂
目前中职语文教学的现状是: 语文教师不折不扣地执行教材的全部,不敢有丝毫的改动,遵循“教学大纲”,执
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