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初中体育教学中游戏教学方法运用 　　【摘要】面对21世纪教育的发展趋势和社会对人才的要求，在新一轮的基础教育课程改革中，体育教学的 　　指导思想发生了巨大的变化。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本 　　理念。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提 　　高学生的学习兴趣，调动学生积极性，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、 　　快乐的课堂教学。 　　【关键词】初中体育游戏教学课堂教学 　　体育教学作为学校教学工作的一个组成部分，是有着非常重要的现实意义的。几乎每一个人的身体发展的 　　关键阶段--青少年时期，大部分时间是在学校中渡过的，而一所学校的体育教学和体育活动安排的合理与 　　否，效果好坏与否，直接影响着每一名学生身体素质的培养和发展，也直接影响着我们中华民族的整个人 　　口素质，这是一个不容忽视的问题。 　　初中学生一般年龄集中在13-15岁左右，正处于青春发育前期，在生理和心理上都表现出明显的年龄特征 　　。比如说：初中学生的注意有一定的稳定性，目的性和选择性，能对感兴趣的事物保持较长时间的注意； 　　他们的集体荣誉感，责任感和友谊感已有较大的发展；身体各器官，系统迅速增长，功能的提高都是这个 　　年龄阶段的明显体现。那么如何根据学生在此阶段特有的特征，使他们在体育教学中产生兴趣，发展身体 　　，形成特长，以便真正达到国家体育锻炼标准，这是我们中学教师时刻关心，在教学中亟待解决的首要问 　　题。针对这个问题，我仅对我个人多年来的体育教学实践中，如何将体育游戏运用于教学中来解决这一难 　　题，谈谈自己-点粗浅的看法和认识。 　　一、体育游戏的选择。 　　（一）要有趣味性和思想性。 　　游戏的选择要适合初中生的心理、生理特点以及认识能力。中学生思想具有单纯、可塑性强的特点。对学 　　生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目标和任务之一。因此，在编创或选择体育游戏时，一定 　　要做到内容要健康，有???于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围 　　的新鲜事物尤其感兴趣。根据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼 　　学生的团队意识和协作意识。 　　（二）要配合教材选择或编创游戏。 　　体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，考虑教材与 　　游戏的相互关系，选择能配合教材相关游戏实施教学。因此，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体 　　育教师在教学过程中要善于引导学生，通过积极引导来激发学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游 　　戏的选择必须要根据体育课的任务来确定，避免随意性。 　　（三）要符合学生的性别和年龄特点。 　　不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因此其认知能力、思维能力也不尽相同。选择或编撰 　　体育游戏时就要特别注意这一点，做到量体裁衣、因材施教。一般讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对 　　抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。 　　二、体育游戏教学情境的创设。 　　1、设计合理主动的情境，创设和谐的课堂气氛。 　　宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说：教人未见意趣，必不乐学。为了使学生正确而熟练地掌握各种运动 　　技能和提高身体素质，多次地重复某一练习是完全必要的，但是若穿插进行适宜的体育游戏，不仅能使学 　　生保持旺盛的求知欲，无枯燥乏味之感，而且会收到更佳的教学效果。所以教师如能将体育教学活动处于 　　创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体 　　育教学效果起到事半功倍的作用。同时教师要有目的、有预见地给小学生设置疑问亲身体验解决问题的 　　快乐感。这样既提高了小学生的学习兴趣，又能开拓学生的思路，收到了较好的效果。 　　2、激发学生的参与，活跃课堂气氛。 　　在体育游戏的教学过程中，采用多种的练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而 　　激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动的习惯，锻炼小学生的身心，培养小学生竞争意识和团 　　结协作勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学中单纯对小学生传授知识和技能、发展体力的身体 　　教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，小学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被 　　动学的局面，倡导小学生主动地、愉快地学习。 　　3、生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂情境。 　　和谐的师生关系是双赢的关系。不仅使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中享受到莫大的快 　　乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成儿歌、顺口溜等，并