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初中生物教学中如何培养学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是强大的学习动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能提高学习的主动性、自主性与创造性，才能有效地培养学生的全面素质，取得高效的课堂教学质量。那么，在初中生物教学中如何来激发学生的学习兴趣呢？ 　　一、提高教师素养，感染学生 　　教师是课堂教学的组织者，学生学习的指导者，是与学生接触最直接、最多的人，教师在学生心目中的形象直接关系到学生对他所任教学科的学习态度。如果学生对教师有良好的印象，喜爱这位老师，往往会爱屋及乌，由喜欢这位老师而转向他所教的学科。因此，在平时的教学中我们要注重提高自身的形象，要做到外塑形象，内修品质。 　　（一）塑造良好的外在形象 　　外在形象能给人以最直接的印象。教师要真正做到为人师表，要注意自己的一言一行、一举一动，都要符合教师的身份，要做到仪表端正、衣着整洁、举止大方、用语文明、礼貌待人、和蔼可亲，只有这样才能给学生以美的享受，学生才愿意亲近老师。很难想像一个不修边幅、言语粗鲁的教师会为学生所喜爱。 　　（二）具备扎实深厚的知识体系 　　教师是学生学习的引路人，是学生学习的促进者。教师除了要具备良好的外在形象，还要具备扎实的知识体系，要做到专与广。所谓专，就是教师要精通所任教学科的知识，要对整个知识体系有全面的把握，既对书本知识了若指掌，又要了解生物科技发展的前沿知识，以扎实的专业知识来赢得学生的尊重。所谓广，就是说生物教师除了要有扎实的生物基础知识，还要涉猎其他学科。知识是没有界限的，生物学科也是如此，对其他学科的知识也要有所了解。 　　（三）以爱为主线贯穿教学 　　爱是教育永恒的主题。我们要真心地爱所有学生，把爱的阳光洒满整个教室，洒入学生的内心世界，让学生感受到教师对他们的关注与期待，以教师的爱赢得学生的爱与尊重，从而拉近师生距离，使教师真正走进学生的内心世界，使师生间进行情感沟通与心灵互动，为课堂教学的成功打下坚实的感情基调。 　　二、联系生活，激发学生学习兴趣 　　生物学科与我们的生产生??有着极为密切的关系。学生已有生活经验和生活阅历是学生进行生物学习的宝贵资源。初中生物新课程标准非常重视生物学习与学生生活的联系，提出要从学生所熟悉的生活现象与事物入手来进行生物学习。在教学中，我们要做一个生活的有心人，真正做到生物学习面向生活，走向社会，善于用生物学科的眼光来看待我们的生活。从生活中提炼生物信息，以生活架起通向生物殿堂的桥梁，使学生带着强烈的求知欲走进生物世界。这样的教学可以让学生体会到生物就在我们的身边，增强学生的生物应用意识。从学生已有的生活经验入手，由浅入深，由易到难，从学生所熟悉的事物过渡到生物的学习上来，可以有效激起学生参与学习的动机，培养学生的兴趣，使学生在运用知识解决问题的过程中体会到学习的乐趣与成功的喜悦，这样积极的情感体验更能够激起学生更大的学习热情与学习动力。如在学习“藻类、苔藓和蕨类植物”时，我用生活中普遍熟悉的实例来导入：鱼缸长时间不换水，在内壁上会长出绿苔，水会变成绿色，这是怎么回事呢？这个现象学生很熟悉，但却是不知道为什么。这样以学生所熟悉的生活实例来学习新知，可以使学生在最短的时间内进入最佳的求知状态。 　　三、运用多媒体，提高学生学习兴趣 　　多媒体以不可比拟的优势进入了教育领域，步入了我们的课堂教学，挑战和改变着传统的教学模式。多媒体图文并茂、声像俱佳、动静结合，改变了传统的单一信息传输介质。以图文声像来传递信息，斑斓的色彩、优美的图片、悦耳的音乐、动态的画面，可以吸引学生的注意力，促进学生无意注意转为有意注意，更易激起学生参与的积极性，产生高昂的学习情绪，使学生带着强烈的好奇心与浓厚的求知欲投入到学习中来。学生学习的积极性更高，注意力更集中，思维更活跃。同时多媒体有强大的综合处理功能，可以突破时空的限制，将奇妙的大自然“搬”上课堂，开拓学生的视野，丰富学生的知识。有了学生的学习激情与主动参与，课堂教学效果自然事半功倍。如在学习“种子的结构和成分”时，我课前收集了大量的种子的结构图制作成精美的多媒体课件，在课上配上悦耳动听的音乐来播放给学生，这样的图文并茂、声像同步地将抽象的知识形象直观地展现出来，为学生提供了大量形象直观的感性材料，利于学生由感性认识上升到理性认识，使学生对双子叶植物和单子叶植物的种子结构有了更为全面的理解与掌握。同时利用多媒体强大的综合处理功能??将二者放在一起，并展示相应的材料来对二者胚的结构进行对比，使学生清楚地了解了二者间的异同点。这样的教学比传统的利用挂图等静态的教学方式更清晰、更直观，而且富有趣味性，为学生营造了轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围，更易激发学生对生物学习的兴趣。同时将知识立体动态地展现出来，有效地化解了教学重难点，提高了课堂教学效果。 　　四、多元