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在化学教学中应用信息技术来培养学生综合能力 　　摘要 信息技术在课堂教学中得到广泛运用，并且对教学工作的开展有着重要的促进作用。从化学课堂引进信息技术的优点入手，对信息技术对课堂的影响以及信息技术教学对学生综合能力的培养进行探讨。 　　关键词 化学教学；信息技术；实验 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）28-0026-02 　　信息技术主要指以计算机为核心的技术。利用信息技术进行教学有很多的优点，比如可以调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣；在知识的讲解过程中能更加地形象直观，使学生更易理解；把课堂的容量进行扩大，使学生能吸收更多的知识；对学生的潜能进行充分的挖掘；培养学生的能力，同时对学生智力的提高也有促进作用。 　　1 利用信息技术对化学进行教学 　　在教学的课堂中引进多媒体信息技术，可以吸引学生的眼球，使学生对教学的内容更加的注意，达到对学生学习兴趣的激发。学生在课堂上能对教学内容进行注意，也就不会在课堂上开小差，这样学习的效果就能有效地得到提高。而要把学生的注意力吸引过来，靠传统的教学方式是远远不够的，在这一点上，利用信息技术进行教学有着良好的优势。 　　1）在教学中应用计算机多媒体，学生不用只面对枯燥的黑板和粉笔以及教师单调的教学，而可以通过多媒体的放映进入一个多姿多彩的世界。同时，多媒体富有表现力、直观动态、声像图文并茂，都对学生的听觉、视觉等多个角度进行感官的刺激，可以把学生的注意力很好地进行吸引。比如要讲“空气”时，在上课前的一周，教师可以预先找好参考书目、信息获取的途径以及有用的信息资源库，并通过网络传送给学生，让他们根据这些资料进行预习。并且提出问题，如“空气污染的种类”“空气中的成分及其作用”“对空气污染进行控制的方法和途径”“造成空气污染的原因”等，使学生可以自己主动进行学习，学习兴趣得到激发。兴趣是学习过程中一个具有推动作用的因素，使学生能主动对知识进行学习，更快地对知识进行了解。 　　2）多媒体课件有强大的“交互功能”，可以提高学生参与课堂的热情，使其能够主动进行学习。利用信息技术进行教学，可以改变传统的教师教学生听的教学方式，使学生在学习的过程中不至于一直处于被动的局面。教师也可以根据学生所输入的信息来对学生的意图进行理解，改进教学的策略，根据学生在哪方面的不足做出针对性的教育和指导。利用计算机巨大的信息存储量，为学生学习提供大量的资料，使学生的认知领域得到拓展。对学生认知能力的提高，除了做实验的方法，还可以运用多媒体模拟实验的平台，对真实的情境进行模拟及再现，学生可以自己进行模拟实验，并对实验的仪器以及其使用的方法进行认识。在这个过程中，学生不仅可以学到知识，还会觉得很有趣，而学生在进行模拟实验的过程中，还会发现自己的不足以及对知识的不了解，并及时地学习，使学习的效率得到大大的提高。 　　3）多媒体教学课件具有形象直观的特点，所以，微观、宏观领域的教学内容特别适合运用多媒体课件，可以把那些抽象的难以理解的知识通过多媒体课件形象直观地进行展示，对微观的过程、状态、结构进行形象的模拟和再现，使学生能够对其进行深刻的理解。运用多媒体课件，学生可以对知识进行感性的认识，这样可以避免学生因为不能对知识进行理解，从而自暴自弃产生厌学的思想。如在学习“原子的构成”这个知识点时，学生对“原子内部的结构”“电子如何在原子内进行运动”等抽象的知识很难理解，教师也很难表述清楚。如果运用多媒体，把内容知识做成直观的画面展示给学生，让他们能通过画面进行了解，再配上一些解说，也就可以达到让学生理解的目的。再比如“原子和分子间的区别以及联系”这个知识点，在进行电解水实验时，学生用肉眼根本就不能看出水分子的变化。但如果通过多媒体来演示“水分子在通电后被分解成氧原子和氢原子，之后不能再进行分解，只能再组合成为氧分子和氢分子”，学生会对分子和原子形成形象的认识和理解，并深刻记住二者之间的关系和区别，这样可以大大提高课堂的效率。 　　2 多媒体教学对学生能力的培养 　　1）运用多媒体进行教学可以对学生的创造能力、思维能力、想象能力进行培养。当枯燥又乏味的分子模型活动出现在屏幕上时，学生会觉得耳目一新，顿时有了学习的兴趣，并主动积极地进行学习。而这样的积极主动学习的状态会使学生对知识进行热烈的讨论。比如，学生可以根据葡萄糖的分子的结构进行探讨，把一些知识点探讨出来，比如它与活泼的金属会发生反应，与新制出的强氧化铜会发生作用，和羧酸会进行酯化反应，等等。这样活跃的课堂会同时使学生的思维变得活跃，学生的创造力和想象力得到培养和提高。学生在完成作业和作品后，可以及时展示给大家看，让同学和老师对其进行评价，找出其中的不足，并帮助学生进行改进。这样不仅能调动学生的积极性、参与性，还能让学生