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基于工作流程高职室内设计专业学生技能培养模式探索 　　摘要：结合高职教育和平面设计专业的特点，提出以工作过程为导向的环境与艺术专业实践技能培养架构，构建与工作岗位零距离接轨的软件技术平台，将学校教育和企业需求结合起来，探索符合市场需求的学生培养模式。 　　关键词：高职教学；工作过程导向；室内设计；技能培养 　　一、现今教学模式与环境对专业的发展有一定的限制 　　室内设计专业是环境艺术设计专业的一个子专业，是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，涉及美术、装饰文化、建筑基础知识、人体工程学、设计流派、材料学等多个领域，这就导致其专业技能的复杂性和多样性。目前，环艺专业实践技能教学中存在着一个很普遍的问题，即实践技能教学与市场脱节，这其中有客观因素也有主观因素的存在。 　　因此，环艺专业学生的实践技能的客观因素主要体现在专业自身的特点上，环艺专业需要运用的电脑专业软件种类繁多、操作十分复杂，一个数字化作品的完成往往要涉及三到四个软件，对于高职学生来说有一定的难度。主观因素则体现在教学中，软件技术的科目设置不够全面，学生的学习始终是分门别类地学习，一门课归一门课地学，虽然有些学生毕业的时候能把软件应用得很好、很熟练，但是真正到了公司里，因为没有很好地把所学的知识、技能联系起来而往往不能适应新的工作岗位。所开设的软件课程种类繁多，有些课程在实际工作中可能根本运用不到。这就直接导致了学校的教学与企业的需求脱轨。 　　二、加强校企联系，改变人才培养模式 　　纵观世界各国职业技术教育，其人才培养模式主要以德国的“双元制”，日本的“三明治”形式和美国的DRE（校企结合式）为主，但不管哪一种模式，其核心都是工学结合。近年来，我国职业教育也越来越重视与企业之间的联系，校企合作已经是职业学校人才培养的主流方法，技能为本位，就业为导向的人才培养方针已经深入人心。 　　培养符合企业要求的人才，实训、实习是关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、???务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，让学生在学习的过程中更多的感觉是在工作而不是学习。而工学结合的灵魂即是以工作过程为导向。 　　所谓“工作过程”，是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于“工作过程导向”的教学体系主要是把职业教育的教学过程与企业的工作过程结合起来，建立一个直接面向社会各种职业岗位（群）的教学系统，即以学生为行动主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作为行动方式，培养学生的综合职业能力，使学生毕业后能顺利地走向工作岗位，实现从学校到企业的角色转换。 　　1.对职业岗位群进行分析 　　在进行充分的行业调研分析的基础上，由专业教师与企业技术人员一起对职业岗位群进行分析，提出与岗位对应的能力要求和从业的基本素质，确定职业岗位模块。室内设计专业的职业岗位群主要有室内装潢设计师、各类室内/室外设计制图员、室内/室外三维立体建模设计师、房屋结构设计师等等，这些工作岗位需要我们的学生具备各种平面以及三维制图的能力，包括手绘效果图绘制、计算机制图，必须掌握多种软件技术的运用，并且熟悉每个工作岗位的工作流程，能切实担当起所在岗位的全部职责，具备做出符合检验标准的成品化方案的综合能力。 　　2.针对职业岗位模块的特点，构建与工作岗位零距离接轨的软件技术平台，开设与之相对应的课程，并且在课程的实施过程中模拟真实的工作环境，让学生参加真实项目的制作，充分调动学生的积极性 　　3.顶岗实习 　　让学生在企业生产岗位，在企业技术人员的帮助和指导下，有针对性地强化岗位技能训练，在重点训练岗位技能项目的同时，熟悉生产环境，学会与人相处，培养其应对生产中突发事件的能力。 　　三、以“工作过程为导向”的环艺学生技能培养方式探索 　　职业学校的教育是以就业为导向的，这就要求学校按照职业岗位对实践能力的具体需求来确定培养途径。针对室内设计专业目前的状况，分别从软件技能培养、实际操作能力培养以及上岗工作能力的培养这三大板块着手，进行环艺专业的教学改革，寻找一种对学生的技能训练有效的方式。 　　1.构建与工作岗位零距离接轨的软件技术平台 　　在基于“工作过程导向”的实践技能教学中，教学内容和标准必须来源于企业的实际生产活动，这样培养出来的学生才能满足相关行业和企业对人才的需求。工作过程是企业为完成工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，在工作方式、内容、方法、组织以及工具等方面有自己的独到之处。对于室内设计专业的工作岗位来说，企业需要的是熟练地应用型人才，这就要求学生必须掌握从开始到结束的每一个环节