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基于高职院校提升社会服务能力研究 　　摘 要：高职院校开展社会服务，是区域经济社会发展的客观要求，也是学校自身生存发展的需要，高职院校如何提升社会服务能力显得更为重要。对高职院校在社会服务过程中存在的问题进行分析，就如何提升高职院校的社会服务能力提出相应的策略与方法。 　　关键词：高职院校；社会服务能力；内涵建设 　　高职教育内涵建设的核心就是拓展社会服务职能，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。随着科学发展观指导思想的确立，高职教育在社会发展中的作用和地位越来越重要，高职教育如何实现科学发展，尤其是怎样提高学校的社会服务能力与水平，是目前所有的高职院校必须面对的重要问题。 　　一、制约高职院校社会服务能力的问题分析 　　目前的许多高职院校，由于其历史原因，对高职院校的社会服务，以及如何开展社会服务不够了解。因此，在依托学院的资源开展社会服务方面存在以下问题： 　　1.服务内容比较单一 　　大部分高职院校的社会服务，当前只限于培养人才，为区域经济社会发展提供人才支撑，开展员工培训为企业的可持续发展提供支持。而以教师为主体，以企业的生产实际需要为对象进行的科技研究和开发，则不成组织和缺少规划，从而导致高职院校应履行的三个服务职能不全，服务内容比较单一。 　　2.师资力量薄弱，实践能力不强 　　专业实践技能是高职院校教师开展社会服务的必备条件之一，而该条件是当前很多高职院校教师所缺少的。分析其成因，主要是因为高职院校教师来源渠道狭窄，很多教师是普通高校毕业生，而来自企业一线的专业技术人员，数量和水平都不是很高。因为很多高职院校教师缺少专业实践经验，对职业、行业了解很少，缺乏从业的技能和实操能力，使得高职院校的社会服务工作难以有效开展。 　　3.激励引导机制偏差 　　激励或奖励主要包括教师晋升、教师地位和威望等方面。目前高职院校内部或外部均没有建立起有效促进教师充分实现社会服务职能的激励机制。对高职院校师资的资格认证、聘用、考核???职称等方面，仍沿用普通高校教师资格标准及考核办法。导致现在大多数高职院校教师都是忙于考学历、评职称，对社会服务工作没有积极性。 　　二、高职院校提升社会服务能力的策略与方法 　　只有以科学发展观为指导，对高职院校的社会服务进行科学准确的定位，结合地方经济发展，进一步拓展高职院校社会服务的模式，促进校企合作、产学研合作，提升高职院校的办学实力和办学声誉，是实现高职院校基本职能，保证学院科学持续发展的有效途径。所以在策略上应该着重处理好以下三个方面的关系。 　　1.根据学院的基本条件和产业、行业、区域特点，围绕行业需求和地方经济社会发展需要进行社会服务能力建设，处理好需要和可能的关系。 　　2.将专业建设与社会服务能力建设紧密结合，以专业建设水平的提高带动社会服务能力的提升，处理好专业建设和社会服务能力建设的关系。 　　3.发挥好辐射、影响、帮助、带动作用，处理好社会服务能力建设与示范作用发挥的关系。 　　结合本人就职的南京化工职业技术学院近年来在社会服务领域作出的贡献分析，学院紧紧围绕地方社会经济发展需要，充分发挥学校的人才、技术和资源优势，全面开展各种社会服务活动，取得了优异的成绩，对社会产生了广泛积极的影响。社会服务由面向行业企业的单一科技服务向同时面向地方和社区全面开放的社会服务发展。 　　（1）实施“师资强化工程”。着力提高专任教师的双师素质，提高兼职教师的数量和质量，打造结构优良的“双师型”教师队伍，建立有利于“双师型”教师队伍建设的激励机制，改革学院职称评审和岗位聘任办法、人事分配和管理制度，将专业教师的双师素质提升、社会服务等作为职务晋升的重要考核指标，强化教师的工程实践和科技服务能力，多渠道筹集资金，创立科技成果转化与产业化专项基金，用于扶持科技成果转化与产业化，实现学院科技成果转化与产业化的跨越式发展。 　　（2）发挥区域内唯一高校的优势，以“现代化工教学工厂”、院内各实训基地为依托，与南京化学工业园区、中石化扬子公司、中石化南化公司等国有特大型企业的教育培训机构合作，共建独立设置的“永利学院”。面向企业员工、职业院校教师、在校学生、毕业校友、社区居民开发符合不同层次社会居民（离退休职业、社区居民、校友）需求的专项培训模块，为各类培训教育及中职毕业生的学历提升服务，提高社区民众的综合素质。通过准市场化运作，共同拓展培训市场，实现合作共赢。 　　（3）开放教学共享资源平台、图书馆、阅览室，使学院成为地方社区的文化传播中心和社区居民终身学习的加油站；面向企业开放实验室、实训室、研究所，使学院成为科技人员项目研发、成果转化的中转站；开放体育馆、运动场和文化娱乐设施，使学院成为地方社区的文体活动中心。通过社会服务功能的拓