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基层教育体系中若干思考 　　随着社会的高速发展人们的生活水平也在提高，与此同时对教育的关注的也在日益增长。从传统的单一的教育教学模式到、以学习者为中心的教育教学模式，为教育教学的里程中翻开了崭新的一页。同时给校领导提出了重要的挑战。在新课改的浪潮中怎样管理具有现代教育使上的一所跨世纪新型教育模式的学校，校领导应该在哪些方面需要思考呢？ 　　一、注重教师的培训工作，加强骨干教师的选拔。 　　“国运兴衰，系于教育。教育成败，系于教师”教师是教育教学活动中最关键的因素，也是教育战线的一线战斗员。教师素质的高低是直接阻碍教育的发展。因此学校要抓好教师的培训工作，要明确培训目的与任务，制定可行的培训计划，增加校本培训力度，让新课程的理念渗透到教师的教学上。加强骨干教师的选拔的工作，创造各种学习机会，争取培训名额，努力让他们成为学科带头人。发挥他们的示范作用，带动整个教师的积极性和教育教学的能力，形成校领导、骨干教师、教师、学生共建的新课程文化的良好氛围。 　　二、注重教研工作效率。加强教学资源共享。 　　新课改是一个创新过程，学校教研应建立一个制度完善的科研领导机构，与实际教学相结合的工作机制，因地制宜，因材施教的发挥教研的领导作用，提高教研的工作效率。加强教学资源共享，鼓励让教师在教学经验上的交流。并积累、分析、研究、总结经验。让可行的理论进行升华，应用在教育教学过程中，并从中摸索新的教学方法。 　　三、注重班主任工作，加强三教的互补性。 　　班主任是学校核心部门的管理者。班主任的特殊地位要求班主任必须把指导全班学生的德智体美劳的全面发展作为自己的工作职责。因此学校的领导大力抓好班主任工作。善于调动班主任的积极性，提高机会增加培训力度。建立一个完整的制度，提高班主任的自身素质与责任感。努力创设班主任实现自我价值的平台，促进班主任的成长。加强三教的互补性，实现学校、家庭、社会教育的一体化。 　　① 学校教育应视当地的环境，经济发展和文化普及程度。结合地方的传统与优势。大力发展因地制宜、因材施??的教育模式，开发或选用合适的教育技能，做好学校教育。 　　② 有目的，有计划地作家访工作。通过形成密切与家长联系，指导家庭教育。 　　③ 理清社会与学生个体之间的关系。使个体逐步获得某些必要的社会行为准则和道德规范。促进个人与社会的良好教育关系。 　　四、注重学生的个性化发展，加强学生的创新能力 　　新课程的要求注重学生的个性化发展。让学生在多元化的教育教学中，按照新理念与新思路， 使学生发挥主体性，改变原有的单纯接受式的学习方法，尝试探究式的学习方法，提高学生的自主能力与创新意识。加强创新能力，让学生自主选择认知过程，培养学生的概括性、流畅性、严谨性。进一步鼓励学生在思维上的独立性和自主性，增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。 　　五、注重转变领导角色，加强合理使用人才资源 　　新课程是教师的角色由原来的知识传授者变为学生学习的引导者、教学资源的开拓者、教学手段的创新者。因此学校领导应转变领导角色，克服官本位的思想深入教育教学的第一线直接获取第一手资料进行科学化管理。少一些指令性的东西，多一些指导。让教师在宽松的环境里。去学习和适应新课程改革的精髓，并渗透到教育教学上，鼓励教师发挥出创设性的。 　　思维，去符合教育自身发展的规律。 并应用到教师的教育教学中。加强合理使用人才资源。 　　校领导则给教师提出更高工作目标和工作要求。组织活动，换位思考、多启发多引导并合 　　理调动教师同时善于适当的减轻教师的压力，发挥出教师自我的特色，实现教师在多元 　　化教育教学模式的创新者。 　　不辱使命 引领教师专业发展 　　山西省永济中学 刘彦学 　　作为一名特级教师，有义务，有责任也必须有能力关注青年教师发展成长，因为教师是学校发展的主体力量，是学校联系学生的桥梁，在学校教育中，教育方针要靠教师去贯彻，教育思想要靠教师去传输，素质教育，课堂教学等一系列教育活动都必须依靠教师来完成，可见教师队伍的强弱对学校生存发展会起到举足轻重的作用。再者、教师是学生个人发展的领路人、导航灯、教师会有“以素质提高素质、以品德熏陶品德、以人才造就人才”的重大作用。 　　同时，社会在发展，人类在进步，知识时时都在翻天覆地的变化，谁不勤勉好学，与时俱进，势必会被历史淘汰，看来教师专业发展又有深厚的现实意义，这是教育教学取得成功的关键。 　　近年来，我主动要求参与学校教师专业发展工作，从策划到实施，从理念到实践，做了许多有益的探索，取得了一定成效，使得教师队伍各种素质明显提升。我认为要抓好教师专业发展，必须做好下列几件大事。 　　1.建立教师专业发展工作组，组织骨干人员负责指导制定实施方案，督导教师个人专业规划的实施进展，真正让规划变为行动，促进学校可持续发展。 　　2.工作