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多媒体在小学英语课堂中运用 　　摘要 多媒体技术的发展，“一支粉笔、一把戒尺、一本教科书”的教学模式已经不能满足现代教学的时代需求，多媒体教学越来越受到教师和学生的青睐。特别是在小学英语教学中，多媒体更是起着不可估量的作用。它能让小学生在学习中眼、手、口、脑结合起来，使他们的听、说、读、写能力得到充分发展，能最大限度地带动学生学习英语的主动性。 　　关键词 多媒体；小学英语；交际能力 　　一声惊雷，带来了新课改，让多媒体有了生存的土壤。多媒体的迅猛发展让小学英语课堂迎来了春天，它不仅开阔了学生的视野，也提高了他们的学习效率。图文声情并茂，生动活泼的情境，把学生学习的激情激发出来，让学生爱上英语，爱上课堂，学生能很快地进入学习的状态。但是由于多媒体仅仅是一个辅助手段，有的人却故意夸大它的作用，致使人们把多媒体教学推到风口浪尖上。那么如何在小学英语课堂中恰当地运用好多媒体呢？ 　　1 多媒体课件激发学习兴趣，营造学习氛围 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”学生本来就是天真、可爱、好动，对一切都充满好奇的。然而传统的“一支粉笔、一把戒尺、一本教科书”无法满足学生，让学生感到身心疲惫，教学效果可想而知。多媒体课件以其生动直观性，它一出现就让学生对英语充满憧憬，多媒体课件对他们有很大的诱惑力，能激发起他们的学习兴趣。 　　如在讲到“We love animals”这一课时，教师借助于多媒体课件给学生展示一些动物图片，然后借助于多媒体的音频效果，让动物们说出自己的名字，这种新奇的教学手段立刻吸引住学生的目光，他们积极地跟着小动物学习它们的名字。教师再适时地让小动物闭嘴，让学生说出小动物的名字，答对了小动物就会点点头，答错了小动物就会做出生气的样子。学生积极主动性有了，他们就能很快地记住有关动物的单词。然后小动物们开始对话，学生就在下面积极地学习模仿。多媒体课件给学生创设了这样一个场景，深深地吸引住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们乐于学、主动学。 　　2 多媒体课件创设情境，培养学生的交际能力 　　英语教学的终极目的就是为了培养学生的综合运用语言的交际能力，为此，在平时的英语教学中，教师要适时地给学生创设一定的情境，开展一些口语交际活动。传统的教学就是教师把课文内容教给学生，然后让他们分角色朗读，进而再交流。这种形式，学生多是为了应付公事，而没有任何交流的热情。所以多媒体课件就成了教师的得力助手，因为它可以利用它的丰富性手段，能更直观地、形象地创设新奇的情境，吸引住学生的注意力，为他们创设轻松愉快的氛围，让学生顺利进入角色，激起他们内心的情感体验，他们就会由“不敢说”而变成“我要说”，主动开始交流。 　　如学习“Hello”这一课时，因为是第一课，笔者进门就给学生问好，然后让学生借助于多媒体课件了解一下“Hello/Hi”“Goodbye/Bye-Bye”“Im...”这几个常用的打招呼用语。等到学生会说这几句话之后，笔者就在幻灯片上设置这样的几种场景：1）小明和Tom在班级门口相遇了，他们会说什么呢？2）上课铃响了，老师带一名新同学进教室，新生小丽会怎么介绍自己？3）放学了，小亮和小华相互道别，他们又说了些什么？看到幻灯片上的图片，学生能很快地进入角色，积极主动地交流起来。这样，学生不仅能提高自己的听力水平，还能提高自己的交际能力。 　　3 多媒体课件有助于培养学生动手动脑能力 　　学生活泼好动，对一切新奇的东西都充满好奇，遇到自己喜欢的东西就会模仿创新。多媒体课件给小学英语课堂创设了声情并茂、图文共存的情境，激发了学生的参与热情，进而主动地掌握所学内容，同时也会对所接触的内容模仿创新。 　　例如，学习“Happy Birthday”这一篇文章时，教师可以借助于多媒体课件给学生播放一段关于英国小学生过生日时的视频。这一情境的设置，学生会有身临其境的感觉。然后教师再适时地说：今天是老师的生日，你们打算怎么祝福我，送给我什么礼物呢？这样学生就能很快进入角色，给教师说祝福语，唱生日祝福歌。同时他们也会模仿视频中的小朋友做贺卡送给教师。多媒体带来轻松愉快，让学生主动步入知识的殿堂，轻松地学到知识，并能很好地利用。 　　4 多媒体课件有利于增加课外知识，增强学生文 　　化意识 　　无论是汉语还是英语都有文化内涵，所以为了更好地理解英语，就要多了解一些当地的风土人情和生活方式。而且新课标也有要求“教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴”。增加课外知识，仅仅靠教师的讲解，学生很难接受，教师也累，学生也烦。这时候就可以利用多媒体课