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多媒体在小学音乐教育中应用探讨 　　当前，素质教育已成为教育改革的根本方向，音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，不仅和德育、智育、体育、美育有着密切的关系，而且以其特殊的力量有力地促进着德、智、体、美的全面发展。因此，重视音乐教育，特别是加强小学生的音乐教育对人的全面发展具有重要的基础作用，从而探索音乐教育的手段与途径，提升教学效果等问题也变得重要起来。 　　一、传统小学音乐教育存在的问题及表现 　　“一本书、一张嘴、一支笔、一块板、一架琴”可以说是传统小学音乐教育的真实写照。在这种教学模式下，学生的学习兴趣得不到提高，教学效果也得不到提升，最终影响学生的全面发展。具体来说，传统小学音乐教育主要存在如下问题。 　　1．教学观念落后，重视程度不够 　　传统教育深受应试教育的影响，非常注重学生的文化课程，而对音乐、美术等课程不??重视，这种现象直到现在还很明显。部分学校始终无法跳出“升学率怪圈”，还在挤占音乐课的时间。对于小学的音乐教学来说，小学音乐始终以一个“副科”的角色出现在学生与教师面前，“砍掉”音乐课的呼声时有耳闻。甚至在很多时候，小学音乐教育存在着非音乐专业教师代课的现象，这种教学观念的滞后性以及对音乐教育的不重视，严重影响了小学音乐教师的工作积极性，也影响了学生的健康成长。 　　2．专业素质低下，有效培训缺乏 　　正如前面所述，在传统的小学音乐教育中存在着非音乐专业教师代课的现象，这些教师虽然在音乐教育岗位上发挥了巨大的作用，但这些教师没有受过专业音乐教育，他们的专业素质普遍低下。这些教师大多是出于兴趣、爱好，通过长时间的坚持，使自己在音乐方面有了一技之长，但他们并不是真正意义上的专任音乐教师，很多基本的专业技能也不会。更糟糕的是，目前对音乐教师的培训还不是很到位，这对本来水平就不高的教师的专业素质提升造成了障碍，使教师的专业技能及学校教学水平越来越落后。 　　3．教学设施落后，教学手段单一 　　在传统的音乐教育中，音乐教育的设施可谓是极其落后，缺乏专用的音乐教室，甚至连音乐教学书籍、挂图等教学工具都没有，更不用说专业化的音乐室了。教学设施的落后势必会影响到教学手段的灵活性和多样性，直观地说，传统小学音乐教育的教学手段是十分单一的，说、唱或许就是唯一的教学手段，以至于音乐课变成了“唱歌课”，严重违背了音乐教育的本质与教学内容。音乐教学设施的严重缺乏，导致有效的音乐教学不能开展，制约了小学音乐教学水平的提高。 　　在上述这些问题与表现中，教学手段的单一与落后应该是一个可以较快解决的问题，而且在现代化社会中，现代化教学手段的应用在提升教学效果、提高教学质量方面有着不可替代的作用。 　　二、多媒体教学的重要性及意义 　　随着科学技术的快速发展，教学手段日益先进，现代化的教学手段给音乐教学带来了生机与活力。特别是数字音像技术、多媒体计算机技术等现代信息技术广泛应用到教育领域中，使教学媒介具有新的特点。多媒体作为现代化教学手段的重要形式，其重要性和意义不言而喻。具体来说，在小学音乐教育中应用多媒体教学的重要性及意义主要体现在以下几个方面。 　　1．改进教学方法，提升教学效果 　　教学方法是指在教学过程中，尤其是课堂教学中，教师对学生施加影响、把科学文化技术知识传授给学生，培养能力、发展智力、提高品质修养等的具体方法和手段。[1] 教学有法，但无定法。教学方法的适当、灵活运用对提升教学效果有着重要作用。多媒体教学作为一种先进的教学手段，它的使用可以将教学内容直观、形象地展示出来，对教学方法的改进提供了空间，最终提升音乐教学的效果。 　　2．整合教学资源，加大教学信息 　　整合教学资源，加大教学信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体教学采用计算机技术，不仅可以对各种音乐学习资源进行查询、整合利用，而且还可以节省教学时间，增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。此外，在教学资源得到整合的前提下，利用多媒体可以对学生进行个别化的音乐教育与学习，这为学生的学习提供了更好的环境。 　　3．改善教学关系，营造教学氛围 　　学生与教师之间良好的互动关系是教学质量提高的重要基础。在目前大多数教学过程中，教师与学生之间是一种对立关系，彼此间持有冷漠的态度。或者说，教师与学生之间完全是一种主导与被动的关系，没有体现教学主体“一体两面”的本质。利用多媒体进行教学，可以给课堂教学营造一种相对宽松、愉悦的环境，改善教师和学生之间的关系，从而营造一种和谐的教学氛围，促进教学效果的提升。 　　三、多媒体在小学音乐教育中的应用及实施 　　尽管多媒体教学在小学音乐教育中有着重要的作用与意义，但若滥用或者运用不当，则会适得其反，最终取得不良结果。因此，在小学音乐教育中要对多媒体教学的应用原则以及相关的实施要点加以分析、说明。 　　1．应用