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如何培养五年制高职一年级学生英语学习兴趣 　　【摘 要】五年制高职是区别于三年制大专的一种新的教育形式：招收初中毕业生，学制五年，毕业时可获得大专学历。由于生源是初中毕业生，起点较低，本身对英语学习兴趣不高，接受知识的方式也是被动的，英语整体运用能力也较弱等情况，都迫使着教师对教学进行反思，调整教学方式。尽管现在我国全民学习英语热情很高，但是在一些区域或城乡的英语教育上仍存在较大差距，也影响着整体的教学水平。一年级作为衔接初中与高职的关键阶段，培养学生的英语学习兴趣，使其能够产生英语学习的热情，是所有五年制高职老师都希望达到的。 　　【关键词】五年制高职学生 英语 学习兴趣 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）13－0075－02 　　五年制高等职业教育作为我国高等职业教育的组成部分，是符合国情和地区经济发展现状的，在普及九年制义务教育的基础上，发展五年制高等职业教育有着非常现实的意义。但由于今年的招生规模不断扩大，本科院校的不断扩招，中专争抢生源等一系列问题，导致五年制高职的招生和教学都受到很大影响，生源素质也呈逐年下降的趋势。作为一所五年制高职专科学校，我校的生源主要是省内各市县的初中应届毕业生。由于地区和生源素质的原因，学生的英语水平参差不齐。英语成绩差的同学较多，成绩差的同学基础知识薄弱，知识结构也不够系统和牢固。正是这种不完整的知识结构导致了他们对英语学习缺乏信心，并有一种畏惧感。他们害怕请教老师、同学，怕开口说英语，怕被别人取笑，在心理上产生一种学习障碍。其原因有消极倦怠，惯性思维，机械记忆，学习被动，方法不当。而究其主要原因就是没有学习英语的兴趣，不愿意学习英语。 　　一年级的英语教学是整个大学阶段的基础，是从初中教学模式到大学教学模式的一个过渡。它是衔接两者的重要一环。其教学效果将影响大学阶段英语学习的整体水平。这一阶段的教学特点是单词语法等相对简单，许多知识点在初中阶段都已学习过。现在再进行复习和巩固，以确保学生对这些基础知识掌握的准确性，从而为大学??进一步学习奠定坚实的基础。那么实现这一教学效果需要在这一阶段使学生产生学习兴趣，意识到学好英语的重要意义。 　　如何激发学生的学习兴趣呢？托尔思斯泰曾说：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而且孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习英语，兴趣是关键。据资料统计，影响学习成绩的各种因素的比重是：学习习惯33%、兴趣26%、智力15%、家庭影响5%、其他25%。可见兴趣的培养是英语学习的基础。“轻松的，尤其是令人发笑的东西使无意识记效率提高70%。”显而易见，趣味不是目的，不能为了趣味而趣味。英语教学中的趣味性绝不是一笑了之，哗众取宠，而是要营造一种轻松活泼，生动愉快的学习环境和气氛，充分发掘和调动学生学习的积极性、主动性和潜力，从而达到熟练掌握英语的目的。让学生对英语产生兴趣，需要学生自身的努力也需要老师的有效引导。以下介绍几种培养学生英语学习兴趣的方法。 　　一 绕口令 　　绕口令、儿歌和小诗等是帮助学生提高英语发音水平，增强其英语识记能力的有效方法。它们将相似、相近的音素放在一起进行比较，帮助学生明辨音素，打好语音基础。实际上，它们是语音对比和综合性的训练，并且其内容幽默，朗朗上口，极富节奏感，易读易记，尤其是可以用模仿或是背诵短诗、儿歌、绕口令等的方法，来帮助学生们练习英语中好混淆的几组音素，而且也在不知不觉中了解了英语的语言习惯。例如： 　　A snow－white swan swiftly to catch a slowly－swimming snake in a lake.（一只雪白的天鹅快速地抓了一条在湖里慢慢游动的蛇。） 　　Six silly sisters sell silk to six sickly senior citizens.（六个愚蠢的姐妹向六个生病的老人卖丝绸。） 　　二 游戏 　　游戏是学生普遍喜爱的活动。把英语语音知识的学习与英语言语技能的训练有机地结合在游戏活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激起学生的求知欲，还可以进一步发展学生的观察、记忆、思维、想象能力和灵活运用英语的能力，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用，帮助学生由被动学习转变为主动学习，从而提高英语教学的效率。游戏的设计，除了考虑到趣味性外，还必须注意它的适宜性、目的性、科学性和可控制性。游戏可分为若干类：语音、语法、词汇等。 　　1．故事接龙 　　教师给出一个故事的背景，包括时间、地点、人物，让学生们用英语续讲这个故事，每人一句，可以分小组进行比赛，看看哪个小组讲故事讲得生动有趣。这个活动不仅能锻炼学生的表达能力，也充分给予了学生想象和创作的